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小学英语词汇教学中效果显著的策略

来源:华文易迅 时间:2022-08-03 09:00:00

身为一名小学英语教师,面对全班同学的教学时,很难让每个学生都能享受到课堂带来的知识,在课堂中获得快乐的游戏体验和课堂成就感是十分困难的。许多时候,它所表现出的效果只有一些积极分子可以参与到课堂的所有内容中,大多数学生只能做看客。因此,要找到正确的方向,才能解决这个问题。

一是弘扬个性,保证学生的合理发展。

其中有一句话是:在义务教育阶段的英语课程教学中,必须以每个学生为基础,以保证在课堂上能够真正面对每个学生。身为小学英语教师,必须认识到学生间存在的个性差异是客观存在的,尽管学生大多喜欢表现自己,但始终保持积极、主动地参与,并使其英语学习能力不断提高。然而,值得注意的是,有一部分学生,自身基础较差,或性格内向,导致他们不能把自己的观点表达出来,作为一位老师,要充分重视它,并自觉点名,以便让他们心甘情愿地开口[1]。

第二,提供交流的平台,通过小组活动让学生表达词汇。

“英语课程标准”中有明确规定:在小学英语教学中,要充分体现学生的主体地位,作为教师,要引导学生在学习中积极主动地发挥自己的主动性,调动自己的兴趣爱好,为学生创造一个和谐、宽松的环境。这样,教师就可以通过合作探究的学习方式,在指导学生合作学习的实现上,培养学生的创新精神和主动探究精神。词汇教学不能简单地让学生认字,而应让学生在语境下简单地理解单词的读音、意思和正确的用法。使学生对词汇量有全面的理解和掌握后,就能恰当地进行相关词汇在用法中的难点讲解,并分析其中易产生混淆的重点,然后再进行针对性训练,然后通过讲练相互结合的方式,不断地进行学习。就词汇的掌握而言,其实际熟练程度取决于自身对语言操练的深度。以整体教学、小组学习、个体学习三种方式进行学习,以提高学习者词汇学习的效率;

例如,在对身体部位的词汇学习过程中,首先可以由老师引导,让学生指指身体的各个部位,这样就能使其巩固:thesearemyears.thisismymouth这一部分的单词,等同学们弄明白后,就可以到台上做一个简单的演示,并在演示过程中介绍:look,Thisishernose,在此之后,学生将被要求做好准备小组工作,让学生在小组中做自我介绍,看谁介绍的词多,谁介绍的句型丰富。执行小组合作中,由于没有整体学习的约束,因此,学生也可以表现的自然而轻松,同样不会拘泥于句型要怎样,例如,look,thisisherbignose.Thatishissmallmouth…以此为目标,老师可以在老师直接选择全班授课后,直接让学生通过小组合作的方式,为学生提供充分的表现时间和想象空间;使学生逐步成为学习的主体,最后让教师成为引导者,学生成为合作者[2]。

三是运用小组合作,辅助词汇教学。

合作学习也是小学英语词汇教学中效果显著的策略之一。透过小组合作学习,让每个学生都有机会参与课堂教学。要想在团队内实现互相帮助,相互交流,合作评价就显得非常重要。团队合作评价的实施过程中,一般考虑的因素是否能互补,能否互相帮助,是否能互相团结。通过,小组内的成员还需要对小组内实施的合作交流情况进行相应的反思,才能不断地进行总结,从而归纳出有益于小组合作的经验,而且还能实现自己存在的问题和不足的地方改进,使学生能在合作中获得成功,在合作中体验快乐,最终激发合作的意愿。

例如,在巩固身体部位的词汇时,教师可以设置合作学习的游戏:“sayandtouch”和“pointandsay”,设计了两种合作学习模式,一款游戏可让团队自行发出口令,小组成员可触摸到相应的位置,小组中选出一名小教师,监督其实际情况;另一款游戏需要用图片指认,接着介绍家人的身体部位。单词游戏中,学生不仅仅是游戏的参与者,它本身就是评价者。进行游戏教学时,自主选择身体部位,以出题最多的学生为发令员,学生也希望自己能成为发令员,最终能说出更多的词汇,这样,就能保持词汇的积累,提供源源不断的动力[3]。

总之,在小学英语词汇教学中,尽管我们已经考虑到了小组合作学习的运用,但仍需不断地加以研究,若能进一步探索有效的合作学习方法,能使学习方式发生积极的变化,使学生的词汇学习更容易,进而促进学生的发展。

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