我国私立大学本科生导师制度

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探索民办高校导师制模式。

目前，我国高校正在大力实施研究生教育的导师制度。但研究生阶段的导师注重商业学习，而不是思想政治。许多教育学者指出，只有教学不育的人才不能被称为导师。[3]在私立大学的本科教学中，导师制度不能将专业知识作为唯一的教育目标。在教学过程中，应考虑到学生思想道德的培养，使学生具备基本的专业道德素质，实现学生的全面综合发展。2.导师队伍建设导师制度的核心在于导师。导师素质的水平将直接影响私立本科学校的教育和教学质量。因此，学校应重视导师队伍的建设。严格检查导师准入门槛的设置，选择责任心强、政治素质优秀的骨干教师择专业理论知识扎实、实践操作能力优秀的教师。定期对年轻导师进行教育和培训，帮助他们掌握先进的教育和教学方法。同时，在日常工作中，可以采用以老带新的师徒帮扶制度，不断提高年轻导师的教育教学水平。民办本科学校应综合考虑导师的评价，将学生的思想指导、教育教学水平、课外辅导、活动组织能力等作为参考因素融入其中。在评估方法上，不仅要参考学生的学习成绩和面对面的对话，还要进行网络评估，让学生给导师打分，最后对导师进行全面客观的评价。3.导师的工作职责（1）帮助学生建立健康的三观体系世界观。一旦形成人生观和价值观，通过外部教育改变的难度将显著增加，甚至无法达到二次教育的目的。因此，导师的首要职责不是帮助学生掌握扎实的专业基础知识，而是帮助学生建立健康的三观体系，这是开展专业教育的前提。只有正确的三观才能确保学生在未来的行业中遵守规定，具备基本的职业道德，形成良好的职业道德。（2）引导学生合理规划职业生涯私立本科导师，引导学生合理规划职业生涯，明确未来发展方向，让学生了解未来发展目标，学习专业知识的重要性，帮助学生合理定位，让学生对学习和发展有清晰的认识，在此基础上，专业教学，可以避免学生学习模糊，始终保持清醒的头脑，认真对待专业学习，提高学习效率。（3）陪同学生顺利完成学业。当学生进入私立本科校园并选择专业时，导师开始在学生的陪伴和等待下步入正轨。导师应以学生为主体，认真研究学生，了解学生的兴趣特征和身心发展，掌握学生的认知结构，以适应学生的学习节奏，学生喜爱的教学方法不仅要教授知识，还要注重学生学习方法的培养，使学生养成良好的学习习惯，全面提高学生的自学能力，帮助学生形成独立解决问题的能力，确保学生顺利完成学业，进入社会后仍具有较强的竞争力，能够满足社会发展的需要。

我国私立大学本科生导师制度仍处于发展道路上，与欧美等发达国家相比仍存在较大差距。私立大学应建立科学的导师制度，虽然没有现成的参考模式，但仍可以根据学校风格、学生特点，建立适合自己的导师管理体系，在实施制度时，有勇气发现错误，积极纠正错误，不断探索和研究，积累丰富的经验，形成成熟的导师管理体系和应有的贡献。