上海小学英语新课程标准

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一，背景

《小学英语新课程标准》明确指出，基础教育英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生建立自信，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。以小学五年级为例，在研究和培养小学生自主学习能力的同时，激发学生积极学习的热情。

二、课堂实录。

上海版小学牛津英语五年级(上)。

【教学内容】5AM1U3Myfuture(Periodfour)Frogysnewjob。

【教学目标】1.学习单词:lifeguard；beafraidofdoing；begodatdoing；2.在教学中，充分理解故事内容，学会复述或概述故事内容；3.在场景中阅读短文，了解几个职业的不同特点。

【教学重点】可以用beafraidof...和begodatdoing语言表达。

【教学难点】通过阅读，了解每个人都有优缺点，善于扬长避短。

教学步骤

(1)Pre-task(导入阶段)

课前热身(5分钟)

Sayandact课本剧由学生在上节课上表演，介绍本课的主题。

(2)While-task(新授阶段)

1.交流预习，突破生词(10分钟)

(1)初步交流预习:教师板书关键词who、dreamjob、newjob，引导学生用KWL交流对课文的理解。

(2)在交流中逐步突破生词:①小老师时间。学生努力做小老师，交流单词的预习结果，教全班朗读，老师列出关键词:Froggy；pilot；beafraidof；singer；begodatdoing；lifeguard；save.②学生互相帮助阅读单词。③老师指导难词:正确朗读。④学生交流单词的记忆方法。

（3）学生提问：教师根据学生提问列出重点问题，引导学生在下一个学习环节解决。

2.小组合作，探索学习(10分钟)

(1)学生组朗读:学生和小组成员一起朗读课文。老师巡视指导，引导学生互相帮助，带着问题朗读。

（2）讨论完成课后练习：学生讨论课后练习，教师通过关键词引导学生理解。

(3)创意造句:小组研究如何用关键词组造句:beafraidof；

(4)扩展短语:_____star.

(3)Post-task(巩固阶段)

1.全班交流(5分钟)

（1）全班阅读故事：使用学生一起阅读或分组阅读故事，教师检查学生阅读的声音和语调。

(2)交流拓展知识:合理整合拓展知识，输出段落。老师展示关键句型供学生参考:____________________________________________________________________________________________

2.学生总结(5分钟)

个别学生对本课所学作了简短总结，老师引导学生用几句话概述本课的故事。

(4)Asssignment(作业布置)

教师布置分层作业，学生根据自身情况选择合适的作业：

★听故事，全面朗读故事；

★★能流利背诵或复述故事；

★★★★听读故事，能概述故事内容并写一写。

(板书设计略)

三、体验。

从上述教学案例中不难看出，教师坚持学习教学，先学习后教学的原则，充分调动学生独立学习的积极性。课前也做了很多准备。一方面，作为上一节课的学习报告，另一方面，它激发了学生的学习兴趣，热身了本课程的学习，以便更快地进入学习情境。在课堂学习的过程中，教师永远不会忘记自己的责任——学生学习的服务提供商和指导者，但他们绝不是领导者。教师将学习舞台交给学生，通过小组合作和探索积极获取知识，将被动学习转变为积极学习。在调动学生主观主动性的基础上，教师不会忘记提高学生的自主学习能力。在课后作业的布局中，教师安排星级作业，以满足不同层次学生的需求。学生可以根据自己的情况尽自己的能。

简而言之，在英语教学过程中，教师应教学生使用合理有效的学习策略来完成自主学习。它不仅教学生独立学习语言知识的能力，掌握参与课堂独立学习的策略，而且让学生了解课后独立复习和家庭作业的方法。经过长期的战略指导和培训，我相信学生自己，有意识地掌握英语学习的方法，形成一种能力即将到来。