儿童日常教学应以游戏为重要基础

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由于儿童的心理和认知能力相对较低，在学习活动的过程中，应以游戏为重要基础，主要是因为游戏本身更有趣，更符合儿童的年龄特征，在游戏过程中，儿童的潜力可以有效激发，促进儿童大脑的发展，不知不觉地养成良好的习惯，非常有利于儿童的身心健康成长。因此，在儿童日常教学的过程中，我们可以通过游戏进行教学，使儿童不仅能享受游戏的乐趣，还能学习文化知识。

首先，在幼儿园课程中加强游戏活动多样性的必要性。

（1）提高学生的学习兴趣。

幼儿园学生的思想相对较低，相应的认知能力存在较大的不足，在这种发展背景下，应用游戏教学方法，促进多元化发展，改善传统教学方法，更容易吸引学生的注意，激发探索问题的能力，提高学习兴趣，积极参与教学工作，对知识学习有新的认识。

(2)提高学习效率。

儿童接受知识的能力相对较差，相应的注意力和自我控制能力也相对较差。通常很难保证他们能在学习过程中投入太多的精力，这将在很大程度上影响学习效率，不利于学生自身的发展。促进游戏化教学的多元化，可以改善传统教学的灌输，从学生自身入手，吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性，以实体形式展示更抽象的知识，确保学生有效吸收知识[1]。

二是促进幼儿园课程游戏活动多样性的主要策略。

（1）加强游戏教学意识的培养。

在教育儿童的过程中，采用游戏教学方法，即通过组织游戏活动来激发儿童的学习兴趣，从而促进儿童的学习效果更加显著。幼儿园一线教师应能够建立正确的游戏教学意识，深入、充分感受幼儿教学中游戏的重要性，从而在教学过程中更有针对性地应用游戏教学方法，因此教师应注意游戏本身的价值，通过游戏给孩子更多的想象力和释放自然空间，使孩子的潜力可以充分挖掘，有利于培养孩子的思维能力，是否使孩子在教学过程中的主要地位充分突出[2]。

（2）创新幼儿教育教学方法。

幼儿园一线教师在教学活动过程中，应对教学内容进行深入分析，更全面地了解游戏，更深入地认识游戏的价值，促进游戏元素贯穿整个教学过程，让孩子更快乐地学习。因此，教师应从儿童的角度，根据儿童自身的特点和需要设计课堂上的游戏，使儿童能够感受到游戏的乐趣和魅力，通过游戏学习和掌握知识，确保儿童的学习效果得到提高。但需要注意的是，在教学过程中，教师必须突出儿童的主要地位，如指导儿童了解水果教学，教师可以准备多种水果，引导儿童逐一了解，进行记忆竞争游戏，其中一个或几个水果，由儿童说什么水果。如果孩子回答正确，老师应该给予相应的小奖励，如果孩子回答错了，可以给予相应有趣的惩罚。

（3）营造良好的教学氛围。

在教学儿童的过程中，兴趣具有重要意义，因此教师应设计丰富的游戏，为儿童创造良好的游戏环境，以确保儿童在游戏教学过程中充分展示自己的才能。例如，在我是一个小设计师的主题活动中，教师可以为孩子们设置一个空房子，孩子们设计家具的摆放。这个过程不仅是孩子们体验游戏乐趣的过程，也是教师进一步了解孩子们内心世界的过程。

(4)挖掘游戏资源。

采用游戏教学的方式，教师需要深入挖掘游戏资源，充分发挥想象力，积极创新，促进游戏的趣味性，丰富儿童的教学活动。同时，在确保儿童安全的情况下，教师还可以准备彩纸、纸板等相应工具，与儿童一起创造游戏，以促进儿童的想象力和创造力。例如，在学习儿童歌曲《鸡和鸭》时，教师可以带领孩子们一起制作鸡、鸭和其他小动物的头饰，然后引导孩子们戴上头饰，表演儿童歌曲中的情况。孩子们一定很高兴带上自己的头饰，这样他们就可以更好地投于儿童歌曲的学习。

结束语

通过以上我们认识到，在幼儿教育的过程中，游戏教学不仅可以充分激发孩子的学习兴趣，还可以最大限度地保持孩子的天性，有利于孩子在快乐的氛围中学习知识，促进孩子的身心健康成长。