体育教学中的实践能力和创新精神

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为了适应新时期体育教学的发展要求，在本学期的体育教学中，我努力探索和实践课堂创新教学，突出以精心务实的设计为主线，注重以下尝试和探索。

1、努力改变教学分组形式，提高学生自主学习的主动性。

(1)自由组合的形式。

在教学中，根据男女学生的学生高度分为四组的形式，让学生自由组合成八组。目的是将兴趣和良好关系的学生结合起来，营造愉快、和谐、团结、互助的课堂氛围，增强学生的目标和凝聚力，有利于学习和体育比赛的顺利进行。

(2)互助分组形式。

在教学中，我根据学生的身体素质和对体育运动和技能的掌握程度，调整每组人员的组合，使每组能够适当安排一些好学生和稍差的学生。在学习中，通过相互帮助提高学习质量，以达到共同提高的目的。例如，在跳绳练习中，团队成员互相帮助。好学生在技术上指导坏学生，充当小老师，让坏学生有榜样，有目标，提高成绩。

（3）分层教学的组织形式。

在教学中，根据学生的身体素质和运动能力，将学生分为不同层次的男女八组。结合因材施教和实际教学原则，对不同层次的学生提出相应的学习目标，因材施教。这样有利于调动各级学生的学习积极性和主动性。好的学生可以得到足够的训练，差的学生可以得到相应的提高，让各级学生在自己的基础上学习成功。

二是尝试场景创造的课堂教学模式，让学生模仿创造，体验运动的快乐。

小学生模仿能力强，想象力丰富，形象思维占主导地位。在教学中，要遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动有教育意义的教学，以满足小学生的心理需求和学习需求。因此，我们应该精心设计课堂教学内容，科学运用教学方法和教学手段，使课堂成为学生学习的天堂。例如，在游戏中，我们应该将障碍接力改为情景游戏小八路送情报，并将游戏内容故事化。将游戏过程中的所有障碍改为绕过敌人的岗哨、跳过河、爬过山坡等，使学生在练习中置身于故事场景中。身临其境的练习使他们兴趣四射，既学会了行动，又培养了克服困难的精神。

另一个例子是，在立定跳远教学中，让学生模仿兔跳和蛙跳的动作，以迎合学生的心理爱好。学生在愉快的气氛中完成练习，掌握运动技能和乐趣中的锻炼，逐步养成终身参与体育锻炼的雄心壮志和习惯，培养兴趣、能力和创造力。

3、让学生编写游戏内容，培养实践能力和创新精神。

在体育教学中，充分发挥学生的主要作用，培养和提高学生的实践能力和创新精神的最有效途径是让学生尝试在实践中编写自己的游戏内容。例如，在游戏中，给每组一个小胶球，画一定的范围，要求每组学生以小胶球为中心，创造或组织你最喜欢的游戏，在游戏之前，老师鼓励学生积极创新，不要复制你学到的游戏，最好不要在小组之间相似，试着创造一个新的想法，有利于身心健康的游戏，经过思考、讨论和选择，我们创造了投球得分、腿夹球比赛、叫接球、目标、活动目标等游戏项目，有效发挥学生独立实践的热情，激发学生的学习热情，培养学生的创造性思维能力，提高学生的实践水平和经验。

四是因材施教，全面提高教学质量。

例如，在跨越式跳高教学中，学生根据身体素质和运动能力分为男女四组，分为A组（上等生）、B组（中上等生）、C组（中等生）、C组（中级学生）和D组（下级学生）。练习中横杆的高度可根据每组学生的不同水平进行调整。严格要求上级学生优异成绩，提高高度，提出更高的要求：中上级学生高度合适，改进行动，争取优秀；中等学生高度一般，巩固行动；下级学生降低要求，建立信心，实现基本掌握行动。这样，各级学生就能满足自己的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发学生的热情，培养对体育学习的兴趣，增强学习的信心。

五、实行等级制教学评价，全面准确地评价学生的学习情况。

在教学设计中，围绕各种体育基础知识、技术和技能，对评价项目进行了细化，确定了体育常识、体育素质、技能和技能、出勤表现、身体素质等项目。分制改为四个等级：A（优秀90-100分）、B（优秀75-89分）、C（中等60-74分）和D（仍需努力低于60分）。在实践中，每个项目的评向学生公布等级，而不是直接公布分数。这样，降低分数的负面影响，有效提高学生的学习积极性和主动性，帮助学生找到自信和自尊，实现全面、忠诚地评价学生的体育学习，促进学生的身心健康成长。

以上是我这学期的教学。虽然我没有经验，但它对我来说意义重大。我将继续努力，在今后的工作中不断提高！