运用课堂幽默,使课堂充满活力

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「兴趣是孩子最好的老师」，激发学生的学习兴趣是培养学生能力、发展智力的重要条件，那么，如何激发学生的求知欲，使课堂充满活力，提高课堂教学效果？下面来看看我的一些做法。

一、教学和游戏相结合，让课堂生动活泼。

数学课的内容有些抽象化，小学生活泼好动，学起来会觉得枯燥乏味，如果能做到教玩结合，可以使课堂教学生动，大大提高教学效果。例如讲授小数的概念，先让学生全体起立，师：“原地踏步！”“一二一，一二一，一二一，一二一…”师：“你怎么那么整齐？”“按同样的步调踏的。“你要是一步一步，按照这种节奏，不叫停，你要踏几次？师：对了，我们踏的动作就会连续地重复数遍，书板：是连续的，反复的，反复的。接着问：那么我们刚刚踏出多少次？(有限)。老师根据随机提问：有限，无限。再通过循环小数的概念教学，使学生能更直观、形象地认识循环小数、有限小数、无限小数等抽象概念。

二是创设问题情境，使课堂充满活力。

在数学课堂教学中，教师根据具体的教学内容，根据学生的认识实际，努力创设问题情境，同样可以收到事半功倍的教学效果。比如：教《年，月，日》一课，老师给学生讲了一个有趣的故事：姐姐今年8岁，哥哥出生至今只有四个生日，你们猜一猜，哥哥是多大？话刚说完，就有人答道：“4！“姐姐都8岁了，哥哥才4岁，就立刻提出异议。”同学们都笑了，老师马上又一次强调：哥哥确实只有四个生日，这是怎么回事？学生们立即开始新课，兴趣浓厚，积极探索其中奥秘，课堂充满活力。

三是指导学生动手操作，激发学习兴趣。

实践性实践性实践活动，能有效地组织全体学生参与教学活动，激发学生学习兴趣。如：当讲授三角形的面积时，先让学生用同样的两个直角三角形拼写成一个长方形(或正方形)，观测矩形的长、宽的底面、高差的关系，导出三角形的面积公式，然后请学生再将两个相同的任意三角形拼写成一个平行四边形，然后推出三角形的面积公式。在整个课堂上，同学们饶有兴趣地进行分层操作，既加深了三角面公式的推导过程，也开发了学生的思维能力。

四是运用现代教育技术，提高课堂效率。

当代教育技术具有将各种信息如文字、图象、声音、动画等融合在一起的特征，已经成为优化课堂教学的一种有效手段和方法。它的作用是通过声、色、光对学生形成刺激，能够迅速引起学生的注意，激发学生的学习兴趣。例如在学习“可能性”的时候，安排了让学生动手做抛硬币的实验，通过实验，学生们普遍感觉到哪一面朝上是不确定的，但是即使将全班学生的实验结果累积起来，也往往很难反映正反两面出现概率的规律。以传统的方式，只能以表格的形式或描述。并通过课件演示，让电脑模拟100次、1000次…抛硬币实验，使学生信服抛硬币事件正反出现的概率各占二分之一，并留下深刻印象。

运用课堂幽默，使课堂充满活力。

“幽默”是指教师在课堂教学中恰当地使用新颖、巧妙、有趣的语言、表情、动作来表现幽默感，既使学生忍俊不禁，引发健康的笑脸，从而使学生产生一种健康的笑脸，并使课堂气氛活跃、有趣。举例来说：古代有一道数学题：一只鸡与一只兔子同笼，有45只，足116只。同学们各抒己见，有的笔算，有的心算……无法计算。什么是解决问题的突破口？鸡足和兔子四脚都在作怪，要是把鸡和兔子的脚放在一起，那问题就简单多了。所以老师命令：“所有兔子立正，举前头两只脚”，班级大笑，“现在兔子和小鸡都足了。顶部45个头，下面应该有几只脚？"45×2=90(只)，学生一声不吭。「跟第一个相比，少了多少脚？」「少了26只」，「这26只脚到哪里去了？」对兔子说：“好吧，现在你们应该知道笼子里有几只兔子了！”“有13只兔子。"同学们欢呼雀跃，令人厌烦的数学问题变得很有趣，明白了，让课堂上充满了活力，这就是幽默所起的作用。

另外，通过精心的设计练习，注重实践的多样性、趣味性，在教学中适当的奖赏与评价，能激发学生的兴趣。

兴趣是促进学生学习活动的动力，教师要在教学中运用各种方法来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性、主动性，从而达到最好的课堂教学效果。