如何提高职业院校课堂教学效果?

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一、中专语文教育的现状。

近年来，随着我国高中生的不断扩招，技工院校间的竞争日益激烈，使得许多职校都必须降低门槛，从而导致我们的生源质量参差不齐。高分数线的高中生比例过低，中等教育水平偏低，而高中生的升学率比较低，学生的升学率差异较大。许多学生入学后，有许多生字词不认识，写出不到六百字的作文，还出现了错字、病句。高职生的文化成绩比普通生差，基础也不扎实。学生学习兴趣不浓厚，缺乏自信，畏难，厌学情绪较重。在一个班级里，水平也不一样，知识面不平衡。还有相当一部分语言能力还不够好。故而照搬普高教学法，只能事倍功半，收效甚微。高职语文教学应与普通语文教学有所不同，要有自己的特色，使学生学有所得、学有所得。职业学校学生都有天生的求知欲望，是由于各种原因而长大的。学习兴趣逐渐减退。但是，在激发学生学习兴趣之后，学生就能从“要我学”转向“我要学”，从而释放出令人惊奇的潜力。

二是对中专语文教学方式的改革。

第一，调整教学目标，融入专业内涵；

高职高专语文教学大纲更注重“提高整体素质、综合职业能力和适应职业变化的能力”。专业化是中职语文课堂教学特有的特点，教师可根据实际制定教学目标和教学模式。选材要符合学生的发展和专业特点，除必要的经典篇目外，选材要尽量符合时代、专业的发展。因此，各个专业都要有内容不一样的语文教材，教材中引用的材料和数据要尽量做到每年都更新。

(二)教学内容与专业相结合。

对高职高专语文教学效果的影响，主要表现在对学生认识模糊不清、方法不当等非智力因素。所以，要想提高职业院校课堂教学效果，首先要改善学生非智力因素，这就需要重视教学内容的呈现方式，给学生更多的参与机会和思考的空间。凸显专业特色。语文教师在教学中可针对不同专业学生尝试不同的教学方法。例如旅游专业可以选择一些介绍文物古迹，描述山川风光的游记体散文或说明文。其中，紧扣旅游专业知识，增强学生对历史知识、地理环境、人文景观的知觉，重点培养学生口语表达能力。例如，市场专业应该签订经济合同，产品宣传的说明，主要撰写市场调研报告：农村经济综合管理专业应著写财经应用文，如合同、条据、报单、文秘专业除了研究各类实用文体的写作，还注重对学生文学素养、审美能力的熏陶和培养，这些教材要选更多脍炙人口的精品。利用先进的教学手段，在这些专业的教学中，可以创设先进的参与情境，让学生以较为直接的方式，进一步对学生进行职业化教育。

㈢课堂教学与就业指导相结合。

语言与社会生活紧密相连，它产生、发展，并在社会生活中学习、应用，同时也为社会生活服务。在课堂获取了相关知识之后，让学生把有关问题带到社会上去做一些社会活动，认识社会，让学生在生活中学习语文，这就是语文教学从“认识”到“实践”的过程。这种讲学方法有利于发挥个人的主观能动性，同时还锻炼了学生的意志、语言表达、动作协调等能力，使学生成为一名合格的教师。我们还可以在语文课堂上组织演讲比赛，指导学生写求职信。把握好面试技巧，进行求职礼仪培训等，是学生获得职业发展的重要手段。中等职业学校学生表达能力主要应用于就业和生产作业过程。当你找工作时，优秀的口头表达能力会显露出个人风格，诚挚的求职信给人深刻的印象：在生产运作过程中，能够写报告，做图表，使整个生产过程有序，提高工作效率。

(四)有效率地充分利用好教室45分钟。

对于一个好老师来说，课上45分钟的时间都很宝贵。伴随着教育教学改革的不断深化，素质教育的全面实施，课堂教学成为素质教育的主要途径。唯有科学、高效地利用有限的课堂45分钟，才能切实提高课堂教学实效。由于高职高专学生来源的特殊性，课堂管理和课堂教学是教师最头痛的问题。要提高课堂效率，需要有一个过程，随着教学的深入，学生自我约束能力的增强，我们的课堂目标完成率将逐渐提高。连续教学过程中，学生注意力不可能保持45分钟，从而导致大脑出现疲劳现象。对教师而言，应根据学生心理运动规律，合理安排课堂教学，既要充分利用学生心理上的两个兴奋期，又要注意课堂教学节奏的缓急，以此调整学生的注意力和兴奋度，科学分配教学时间。在课程中，合理安排教学结点，避免从头到尾的灌输教学法，采取跳跃式、高潮式的教学方法，以吸引学生的注意，有指导，有合作，能让学生精神饱满地坚持下去。老师要把握好以下两个方面的问题：1。根据课堂教学目标，确定课时重点，尽量保证，保证主要的时间和精力用来达到教学目标；2.精心策划，留有余地，对每一个教学环节、每一步的时间要统一协调和安排，同时也不能分分秒必争，要有机动性，就是密度合适。

要科学合理地调整语文教学思路，在实践中探索出一条适合高职教育发展的路径，形成中职语文独特的教学风格特征，以更好地服务于技工院校的人才培养目标，为学生综合素质发挥应有的作用。唯有如此，中学语文教学才能充分发挥其应有的地位和价值。