创设地域环境是重要的教育资源

来源:华文易迅 时间:2023-09-27 09:00:02

将幼儿的主题活动与地区性游戏联系起来，让幼儿在游戏中把握自己的主题活动，最大限度地发挥幼儿的自主性、主动性，充分体现了主题活动的基本内涵。

玩游戏虽是一种自愿性的活动，但如果没有大人的启发，游戏就无法顺利进行，幼儿在幼儿发展过程中的作用也不能自然而然地得到实现，自然状态下的自发游戏难以获得发展。在此基础上为幼儿提供游戏环境并创设游戏情景就显得尤为重要，为此进行了初步的尝试研究。

创建主题游戏环境和活动区域。

(一)创造主题游戏的环境，使环境与儿童互动，促进儿童的发展。

"环境是重要的教育资源，通过创造和利用环境，有效地促进儿童的发展。“地域规划与环境创设应根据教育目的、教育内容、年龄特征、认知程度等因素制定，以确保儿童活动方便、有利于儿童发展、符合儿童需求。创设环境既要顾及幼儿间相互沟通.合作时，又要注意彼此间无干扰，这样幼儿就可以全神贯注地参与活动，满怀信心地探索问题，这是创设地域环境应重视的问题，也是其价值所在。

1.确定班级色调和形象代言。

最近与小朋友聊天发现，他们对斑马、企鹅、熊猫等动物颜色的深色与白色谈论较多，课堂上，我们班的老师们也很苦恼，经过与小朋友们的交谈，发现大多数孩子都对黑白分明的颜色很感兴趣，在最后的决胜阶段，我们确定了我班开始的色彩以黑白为主，因为黑与白多了些，想想小孩子生活在这样的色彩下对孩子的情绪有多少影响，我们老师建议多加一点色彩，这个时候我们主动的给孩子们，一些孩子说：我最喜欢红，有些孩子说：我喜欢蓝、粉、黄等等，当我身旁一直默默无语的鹏鹏低声说：“我认为绿绿是好，因为熊猫爱吃竹子，”竹叶绿了，他那一席话大家都觉得合情合理，于是我班里的色料最终定为黑白色，大熊猫代言班级形象。

2.确定游戏的主题内容。

班底颜色及形象代言经与小朋友商议后，决定下创设什么样的主题内容又摆在师生面前，在老师询问孩子最想玩游戏的话题时，小朋友别忘了多兴奋了，小嘴说了些什么，有些人说：我要玩昆虫世界.建造恐龙乐园.汽车总动员.蜘蛛侠馆.开设超市.食物商店等，听着孩子们那么多的想法，我觉得小朋友的确是长大了，都有自己的想法，我肯定小朋友爱动脑筋，所以我们再一次商讨，结合大班的教学目标，对交通工具和汽车标志有了认识，大家共同确定了主题内容为熊猫汽车体验馆，主题创作源于儿童需求。

(二)创设主题游戏活动区，更好地实现儿童主动学习的愿望。

活动场地活动对幼儿有很大的帮助，他们可以根据自己的需要去选择自己喜欢的活动地点.活动的材料和对象，活动对幼儿有很大的帮助，它可以帮助幼儿认识社会，接触社会。正因为在活动区域里，这种自由活动，孩子们可以根据自己的意愿和兴趣选择适合自己、感兴趣的活动进行。

1.划分主题游戏区。

确定了班内大主题，班内的每一个小区域要围绕大主题确定目标，五个方面互相渗透，关于每一个小话题的名字是什么，以及与孩子们进行磋商，分别按照五大领域目标创建了熊猫图书馆.熊猫休闲吧.熊猫创意中心.熊猫设计室.熊猫加工沙龙区，符合幼儿需求。

2.投递主题游戏材料。

Piaget提出：“儿童的智慧来源于材料。”在区域性活动中，材料投放是一项既重要又复杂的工作。重要的表现是提供的材料少了，区域活动也不能正常进行；材料的复杂性体现在确保幼儿有兴趣研究方面，根据大班幼儿年龄特点，满足幼儿自主学习的需要，投放大量低档结构材料及辅具，给孩子们一个机会，按照他们的想法去做他们喜欢的事情，将近期目标渗透到材料中，促进幼儿自主体验的构建，我司已投入大量纸盒.纸杯.瓶.瓶盖.毛线.纸筒.纸盘.钮扣和一些装饰辅助材料，染色.画笔.印鉴.粘纸.包装纸等，只有研究过的材料，才会引起幼儿动手.动脑筋，协助孩子进行各种游戏及探索活动，以激发.支持与周围环境的积极互动。

3.开展动员儿童和父母积极参与的活动。

带孩子们收集自己喜欢的汽车实物和图片，把汽车介绍装订成册，组织孩子们做汽车销售人员和小讲解员活动，将车绘成挂饰线描画，让孩子充分感受到自己是活动的小主人，结合班级主题游戏区，在环保T台表演活动中，联合起来，邀请父母和孩子用废弃材料制作汽车充实活动场地的材料，以亲子嘉年华汽车创意相框装饰班级环境，让课堂活动内容更加丰富。