校本课程信息教师缺乏专业培训机会

来源:华文易迅 时间:2023-09-27 09:00:02

经过几年的发展，初中信息技术教育的实施还不够完善，目前还没有形成一套成熟的教学体系，学校对信息技术课的管理还没有制度化。同时，教师的教学策略也不够科学。目前的信息技术教学还存在着一些问题。

一，信息技术教学存在的问题。

(一)学校和学生的忽视。

大学对信息化课程的教学重视不够，转而重视数理化等主课，把学校的升学率放在第一位，对学生信息化教育不够重视。信息化是一门新课程，与传统的语文、数学等学科不同，更多地受到家长和教师的关注。在中学教育中，经常存在着信息技术被其它课程占据的情况，无法保证基础课程的教学。同时，由于管理体制不完善，管理尺度松散，学校还缺乏高技能教师。

对于学生而言，大多数学生对信息技术课程关注不够，或对信息技术知识缺乏了解。对学生而言，电脑常常是一种娱乐工具。

(二)教师队伍观念落后。

校本课程信息教师缺乏专业培训机会，教师队伍缺乏难以提高学生的信息素养。在新课改实施过程中，部分教师不能接受新的教育理念，不能促进学生创新精神与实践能力的培养。大部分教师在信息技术课程教学中缺乏研究，找不到创新的教学方法，仍然遵循着教师讲授学生笔记的方式。这样就不能充分发挥学生的主体性，缺乏实践经验，动手能力差。在信息化教学实践与素质教育标准上还有较大差距。

㈢学生的基本情况不同。

大学生对知识的接受，也会因人而异。教师在课堂上统一演示了教学内容之后，把作业布置给学生，有的同学能迅速、有创意地进行作业。但是有的同学可能是上课没有认真听讲，或操作能力不强，要完成作业存在一定的难度。生源层次不同，认知能力差异，使教师更难开展教学工作，从而使教师更难完成教学任务。

㈣缺乏实践。

作为一门注重实践性的课程，信息技术课必然要为学生提供大量的实践机会。验证知识的最基本途径是实践，成功的信息技术教学离不开实践，只有在多样化的实践活动中，学生才能培养实践能力和创新能力。信息化教学要求教师开展多种形式的学习活动，从而提高学生在实际操作中的学习兴趣。但教师在信息技术教学中，对具体活动的设计过于单一化，无法根据学生的求知领域进行活动，甚至有可能使学生走上错误的学习道路，陷入无法自拔的境地。

二是解决信息化教育中存在的问题。

(一)加强对教育的关注和指导。

因此，学校应加强对信息化课程的重视，从而全面提升学校的信息化水平，提升学生的整体竞争力。要增加对信息技术课程的投入，应从资金、师资、硬件设施等方面采取措施，促进信息技术课程的发展。在信息技术教学过程中，教师应积极开展课程研究，学习新的教学方法，落实现代教育理念，探索适合学生特点的教学模式，吸引学生主动参与，提高教学质量。

在信息技术课程中，教师要坚持正确的教学方向，能使学生掌握信息、传播信息、利用信息，透过资讯引导学生建立正确的人生观、世界观、价值观，培养学生良好的资讯素质；切实把信息技术与课程学习相结合，为学生的全面发展奠定坚实的基础。

(二)提高教师素质，因材施教。

老师是学生学习过程的引导者，其专业水平的高低直接影响着学生的学习质量。现代教育体制对教师提出了更高的要求，在开设信息技术课程的同时，要加强师资队伍建设。如果能定期培训教师，进行年度考核，全面提高教师的综合素质。

为激发每个学生的学习兴趣，信息技术课堂教学特别需要因材施教。为学生设计开放任务，如画一幅图画、图画、进行信息技术教学的实施方法之一。使用Excel为本班学生制作一份期中、期末考试成绩统计表格，绘制教学大纲，设计课件，利用Word做课堂上的黑板报等，这种开放性的任务，调动了每一位学生的积极性和主动性，发挥学生的主体作用。

㈢教学要活起来，并提供实践机会。

信息化教学中，教师讲授的课程内容要尽量贴近生活，教员应在课前收集准备社会最新的信息内容或科学技术发展，在课堂上介绍给学生，不仅开阔了学生的视野，从某种程度上说，是激发学生自主探索、挖掘、寻找新信息、习得新知识，积极、有效地完成教师的教学任务，并激发学生的学习兴趣，增强学生的信息意识和计算机应用能力，增强学生自主学习能力，运用解题与表达能力，提高学生的综合素质。

总之，当今社会，信息日新月异，更新频繁。资讯科技也日益普及，正因如此，学校的信息化教育尤为重要，信息素养要从基础做起，教师要重视识图教育，学校的信息化教育更要重视。学校、教师、学生都应不断提高自身素质、共同进步，共同推动信息化教育的发展。