教师和儿童之间非言语交流

来源:华文易迅 时间:2023-08-16 09:00:02

“师幼沟通”是一种通过教师和幼儿之间进行交流，在情感、认知上达成一致的过程，是构建和谐师生关系的途径。通过交流，幼儿能感觉到老师对他的关注和尊重，让幼儿有一种被重视的感觉，有一种完全的被接纳，感觉被老师关心、喜欢，从而获得安全、愉快的情感体验。这样可以帮助幼儿保持活泼、开朗的情绪，促进幼儿健康成长。

一，教育现状。

因为儿童的社交语言主要是自我中心语言，所以，一些孩子表现为不会和老师说话；谈话时间短；谈话主要是通过谈话来告诉孩子，说完就跑开，不用大人回答。也有一些孩子，因为他们性格内向，胆怯，在和老师谈话时，只会点头、摇头、微笑回答老师的问题。主要表现在以下几个方面：(一)在不同的环境中，表现出不同的个性；(二)家长和老师举起“权威”、“命令”的指示牌；(三)师生交流方式单一；没有反应和肯定；(四)老师把情感带给孩子，孩子变成了无辜的人。

教师和学生交流的方法和技巧。

(一)师生常规交流。

「一天之计在晨」，晨间谈话是幼儿园一天活动的一个环节，也是师生沟通感情的最佳时间，教师要把握时机，挑选出所有人都感兴趣的话题，鼓励学生进行交互性对话，激发幼儿对话的兴趣和积极性，让师生平等、民主地进行交流；而且要面向所有的孩子，这样才能取得良好的效果。

(二)教师与幼儿在特殊情况下的沟通。

当幼儿出现一些特殊情况时，我们应该采用多种交谈和交流的方式，要了解情况，分析问题的原因，耐心和气地与孩子交谈，倾听他们心里的想法。

㈢教师和儿童之间非言语交流。

老师们通过微笑、点头、触摸、蹲坐等方式进行非语言交流。老师和幼儿的身体接触，有助于稳定其情绪，使其消除紧张情绪，感受温暖，感受安全。老师能参与到幼儿的各种活动中，能从情感和感受中得到真实的体验。包括标记语言、动作语言、对象语言。

三、开展有效的师生沟通教育对策。

(1)以身作则——掌握基本的谈话礼节是师幼有效沟通的前提。

幼师的职业道德、行为规范、言谈举止、服装着装等都会对幼儿产生潜移默化的影响，因此，我们应给幼儿做好榜样。“师”与“幼”的交流一直是我们关注的话题，这个学期我们教研组也针对这个问题进行了探讨，并进行了一次经验测试。教师对师幼沟通在教育教学中的重要作用有深刻的体会。好的沟通是教育的先决条件，教师要以身作则，要给孩子一个好的形象，学会倾听，懂得回应，从而达到良性的交流。

(二)换位思考——学会相互理解是师生有效交流的催化剂。

以一颗宽容的心包容，学会换位思考，发挥孩子闪光之处。这既能拉近师生关系，又是促进良好幼儿关系的催化剂。大人们对孩子的一些行为常常不理解，尤其是当孩子做了错事不听话时，我们会非常生气。若能从孩子的角度，从他们的年龄特征来考虑，或许所有的愤怒都会化作理解，孩子也愿意与我们亲近。

面向全体——公平、公正是促进教师与幼儿有效交流的保障。

“幼儿园教育指导纲要(试行)”指出，教师要关心每个孩子的成长，对每个孩子都要公正对待。对幼儿来说，要尊重幼儿的发展水平、已有经验、学习方式等个体差异，对幼儿进行适当的帮助和引导，让他们感到安全、快乐、成功。

步骤一：做一位心地善良的教师。

每天的工作中，我也时时刻刻提醒自己要做一个“用心”的老师，对班上的每一个孩子都公平对待。所以，我让自己每天做一次聊天记录，每周最后一天做个统计，看一下最近自己没注意到哪几个孩子，哪个更需要关心。在这样的状态下，我的爱情才会变得平衡，这样在交流中才能真正做到公正、公平。

步骤2：给每个孩子一个句子。

每到周五，我都会给每一位小朋友做一次评语。例如：添加，你这周的饮食进步哦，真为你高兴，继续加油！渐渐地，这些天你没有上幼儿园，老师可想你了！寄给他们这样一句简单的话，把孩子的心田染上五彩，从她们的笑容里，我们感到了孩子的喜悦和满足。

(四)"家庭"合作，共同制订计划，以便同儿童进行交流。

家庭协作，是幼儿园教育的重要内容。为让孩子更多地和父母谈话，以让孩子愿意和老师谈话，并为发展我们班孩子的语言能力，我与父母一起讨论，互相合作，只要孩子能够说出快乐，就可以得到一个“金话筒”，我给孩子们规定了两条要求：(一)在放学回家后，告诉父母在幼儿园里发生的趣事，并让父母做好记录。(二)回到幼儿园，跟老师谈谈家里发生的最有趣的事，老师做好记录。

总而言之，教师与幼儿之间的有效沟通能拉近师幼之间的距离，从而加深师幼之间的情感交流。每个孩子就像一本不一样的书，在性格、性格、心理特点等方面表现出不同。若想翻开每一本书，与书本亲近，那就学会仔细观察，深入了解，时时关注。以「爱」来倾注，用「心」去对待，用爱心架起「幼师」关系之桥，让师幼沟通插上「爱」的翅膀。