对传统文化进行语文教学

来源:华文易迅 时间:2023-05-31 09:00:03

中国传统文化源远流长，博大精深，需要学生学习，继承的内容很多，作为教育工作者，我们有责任将传统文化融入教学之中，使学生成长为完善的人。

在初中阶段，语文学科是基础学科，随着新课程的改革，语文教师在教学中运用了更多新颖的教学方法，并试图把传统文化教育纳入语文教学之中，不但要让学生学到文化知识，还要让学生增长见识，提高素质，这是非常必要的[1]。

一、传统文化教育在初中语文教学中渗透重要作用。

每一个国家都有其传统文化，是一个民族的标志。人类几千年的历史，经过漫长的发展与演变，沉淀下来的传统文化是非常宝贵的，通过对传统文化的了解，可以认清在民族发展中所形成的思想和意识形态，所以，教师作为知识传播者，要使学生了解我们的传统文化知识，就必须担负起教学责任。对传统文化进行语文教学，可以使学生形成良好的思维品质，使学生形成正确的世界观、价值观，通过对生活的观察，使学生更好地理解祖国传统文化的精华，并发现民族文化中蕴涵的优秀思想，有利于学生长期发展。

二、在初中语文教学中进行传统文化教育。

(一)以语文教科书为依托，对学生进行传统文化渗透。

大学生学习语文知识时，主要依靠语文教材，而教师在讲授语文教材时，主要依靠语文教材进行教学，初中语文教材中，有许多教材包含着优秀的传统文化，教师在教学中应重视这些知识，在教学中融入传统文化教学。

例如，在讲授《鱼我所欲也》这一课时，文中写到：“鱼，我所欲也；熊掌，我所欲也，两者不可得兼”，从中向学生讲解有些东西不可能同时都拥有，要懂得取舍的道理。解释《论语》中的“吾日三省吾身”时，教师教导学生自我反省的重要性，这些都体现了古代优秀的文化传统，不仅使学生们学到知识，而且也能使学生更好地继承祖国传统文化。如《孟子二篇》所言：“富贵不淫，贫贱不移，威武不屈”，以及“天将降大任于斯人也”的时候，把它所蕴涵的道理讲给学生们听，学生们都会受益良多，从中也学到了许多对学生未来学习和发展的传统文化知识。

通过朗读，使学生感受到优秀的传统文化。

在中学语文教学中，有许多反映传统文化知识的句子，如：《周易》所说的“天行健，君子以自强不息”；《论语》中“君子成人之美，不成人之恶。小则反是”；《尚书》的“满则损，微则益”这几句话都是学习传统文化的好例子。以上这几句话说明：无论何时都要努力，只有通过努力，才能达到理想的目的，君子之美是君子之举，小人物的行为与君子相反；对已有的成就自鸣得意，将事与愿违；谦逊，时刻感觉自己的缺点，才能取得更大的进步。要学好我国的传统文化，不是一件一朝一夕的事，需要我们长期的学习和积累，经过长时间的坚持，才能取得最佳的学习效果。教师在语文学习中可以让学生每天朗读，提高学生的知觉能力，积累知识，只有积累了一定的知识，才能实现质的飞跃。教师可让学生准备一本摘抄本，把平时遇到的优秀词句摘录下来，再自行朗读，让学生在阅读中感受到传统文化的熏陶和影响。

(三)对学生进行实际的传统文化教育。

"实践是检验真理的唯一标准"。这个说法给我们的启示是：要搞好传统文化教育，可以通过实践来达成。以教师为榜样，勇于接受新的教学理念，不断完善教学方法，使学生对传统文化有了一种归属感，教师要勇于接受新的教育理念，不断完善自己的教学方法，使学生能更好地学习传统文化方法，将传统文化教学有效地与实践相结合，在实践中发现自身的不足和需要改进的地方，深刻地分析思考，持续改进教学。如《论语》中的很多内容，对学生有着很强的引导作用，在生活实践中涉及到很多论语的内容，在正确的思想引导下，能促使学生形成良好的生活、学习习惯。

把传统文化教学渗透到初中语文教学具有重要意义，作为一名初中语文教师，我们肩负着在教学中不断更新教学方法的重任，运用学生更感兴趣的方式进行教学，激发学生学习传统文化的兴趣，为学生创造更多的实践空间，使学生在宽松的环境中学习，以此调动学生的学习积极性，促进传统文化教学质量。