幼教专业必须坚持教学改革的方向

来源:华文易迅 时间:2022-08-01 16:30:18

学前教育是教育系统的第一步，对幼儿，尤其是教师在与幼儿相处时所使用的语言，至关重要。它对幼儿语言系统的形成、字词的发音习惯等起着启蒙作用，因此，学前教育专业教师口语课程应引起重视，转变传统的教学模式，培养学生的兴趣，进一步提高他们的口语习惯、发音习惯等。

一、学前学生口语能力的现状。

目前幼儿教育专业的教师口语课程还存在着许多问题，大多数幼儿园仍然采用传统的教学模式，并采取大课授课的方式，从而导致学前教育专业学生在口头表达能力方面存在以下问题：

(一)语音发音不规范，语言习惯混乱。

因为学前学生来自各地，常常有自己的方言，即使会说普通话，其中难免夹杂着不少地方特色的语言，在南半球的一些学生中，"n"和"l"两个字比较常见，也有"ong"、"eng"或"ng"不加区分，这是当前学前教育专业普遍存在的问题。

(二)语言表达能力不强。

作者对几所中学进行了走访调查，发现学前儿童语言应用能力不足，例如，在调查过程中，随机让一些学生模拟幼儿课堂上讲故事、只有极少数学生能很好地脱稿给孩子们讲一个生动的故事，大多数学生都照着看书，有些甚至脱稿了，但也不太流畅。没有很好的随机应变调动幼儿的课堂气氛，学生看书的时候也不能很好地运用生动的语言和语调，缺乏情感。

当前学前专业学生口语现状的成因分析。

当前形势的起因主要有如下原因：

(一)课堂气氛不活跃，师生互动过少。

目前《教师口语》课主要还是采用传统的教学方法，老师讲上、学生下听，只是机械地传授知识，老师和老师的交流很少，限制了学生的思维。

(二)没有将学生作为教室的中心。

在传统课堂中，教师往往以教师为中心，谈到学生在哪儿学到了什么，不能发挥学生的积极性。

(三)学校不够重视，学生缺乏兴趣。

幼儿教育的基础是“教师口语”课程，对学前学生的语言能力起着决定作用，但由于教学方法单一，课堂枯燥乏味，学生学习兴趣不高。

三、学前教育专业“教师口语”教学中“翻转课堂”的组织策略。

要改变这种现状，我们必须改变教学模式，在学前专业《教师口语》课的教学中采用“翻转教学”，可以更好地改进现行的教学模式。“作为一种新的教学模式，他改变了传统的“老师对学生说”的模式，而改为“翻转式教学”，首先由教师引导学生首先观看他们想要传递的信息的视频或图片等，学员看完问题后，自主地在同学间进行讨论，翻看材料，解决问题的教学模式，在这个模式中，老师只起着指导和促进的作用。

(一)编制研究资料。

课堂上要用到的录像等材料，需要教师利用网络等方式，选取适当的片断，对于《教师口语》这门课，可选用一些发音标准的普通话视频材料和一些有地方特色的语音视频，让学生在看视频时感觉到其中的差异，找出差异，找出易错点，方便改正。对于学生表现能力差这一点，老师可以在平时注重搜集优秀的朗诵材料，作为模板供学生观看。

(二)教学方式多样化。

老师能够及时地回答学生的疑问也是非常重要的，过去传统的课堂里，学生只能在45分钟内就能回答老师的疑问，《翻转课堂》我们要求学生和老师及时通过各种途径进行交流，如微信、QQ、电子邮件、录像等。这种现代化的交流方式还有一个好处，就是能保存记录，反复回看，对不理解的问题，学生可以反复观察，直到问题得到解决。

教学结束后进行归纳总结。

在“翻转课堂”的教学中，教师要引导学生进行总结，以组为单位，不同组之间交换交谈，最后派出组长进行总结，其余组可再作说明。做完全堂课后，老师做完总结，总结课堂上仍然存在的问题，使课堂越来越完美。

四、“翻转课堂”对教师的挑战。

对于教师而言，颠覆传统的教学模式也存在不小的挑战，主要有两点：

(一)教师要不断提高自身能力，扩大知识面，及时掌握最新消息。

(二)教师要紧跟时代发展，掌握一些必要的信息技术、多媒体技术。

幼儿教育在幼儿成长过程中具有非常重要的作用，因此必须引起学校对学前教育专业的重视，尤其是教师口语课程。现代信息社会，教学方法创新也是时代发展的必然，“翻转课堂”既是对传统教学的一次重大挑战，也是教学方法改革的新方向。幼教专业必须坚持教学改革的方向，才能培养出更好的人才。