电子电气技术是一门实践性较强的学科

来源:华文易迅 时间:2023-07-27 09:00:02

大学课程体系无论是专业思政还是“课程思政”，都在培养学生的过程中发挥着重要作用。教学的重要任务，不只是传授知识技能，更重要的是培养学生的个性。目前，在培养学生的性格、价值观念的形成、个性素质的培养等方面，主要还是依靠大学专业的思想政治理论课，与之相比，其它课程显然还远远不够。实际上，每门课都有育人的作用。因此，既要重视思想课程，又要重视大学课程体系的育人功能。当今时代，“课程思政”的核心任务是培养时代新人。

专业课教学中思想政治教学的意义。

1.1界定课程思政。

以构建全员、全过程、全课程育人模式为基础，将各种课程和思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育的根本任务。

1.2课程思政的意义。

把包括理论知识、价值观念、精神追求在内的思想政治教育的要素，纳入各种课程之中，潜移默化地影响着学生的思想意识、行为举止。

从本质上讲课程思政还是一种教育，以实现立德树人。以人为本，以人为本，以人为本，以人为本，以人为本，以人为本，以人为本，以人为本。思想政治教育是做人的工作，要解决培养什么样的人、怎样培养人的问题，这是我们党和国家的优良传统，是一切工作的命脉。我们一贯坚持以德立身、以德立学、以德为本，加强对学生世界观、人生观、价值观的教育，继承创新中华优秀传统文化，积极引导当代大学生树立正确的民族观、民族观、历史观、文化观，以培养德智体美劳全面发展的高素质人才，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和可靠的接班人。

二是“电工电子技术”教学目标设计。

2.1课程特色。

电气、电子技术、机电一体化技术、机电设备维护与管理、发电站和电力系统、供电技术、数控技术等专业基础课中的一门应用性、实用性很强。这门课程着重强调知识与能力的融合，强调以应用技术(职业岗位)能力为主线设计教学内容。主要内容有安全用电、电工基本操作、常用电气仪器的使用方法、照明电路的安装调试、电子元件的基本操作技术、调幅收音机的安装调试、数字电路的制作调试等6项工作，可根据专业的不同进行选择。

2.2“电工电子技术”培养目标。

知识点：掌握安全用电和电工基本操作，常用电气仪器的使用方法，照明电路的安装调试，电子元件基本操作技术，调幅收音机的安装调试，数字电路的制作与调试能力。在各种学习领域中的项目实例，培养了学生自主学习、创新和分析解决工程实际问题的能力。

教学目标：1)通过理论实践一体化课堂学习，使学生获得较强的实践操作能力，掌握必要的基础知识，查阅图书资料，进行自学，分析问题，提出问题的能力。2)通过对本课程各项实际技能的训练，使学生能够体验到工程技术的基本工作过程，学会运用相关工具从事生产实践，形成尊重科学、实事求是、与时俱进、服务未来的科学态度。3)通过对电机及其控制方法的深刻理解和理解，以及在教学实习过程中创新方法的训练，培养学生独立分析问题；具有解题能力和技术创新能力，培养学生良好的思维习惯，掌握设计思想的基本方法，勇于创新，在今后工作中勇于创新。4)在技术培训中，要注意爱护工具箱及器材、安全文明生产的良好习惯，严格执行电工安全操作规程。

质量目标：1)具有强烈的学习兴趣，热爱电机及电工电子技术。2)具有强烈的求知欲望，乐于学习，善于运用电气、电子技术解决实际生产问题。在战胜困难时要有信心和决心，从战胜困难、实现目标、完善结果中感受快乐。3)有现实的科学态度，并乐于通过亲身实践，检验，判断各种技术问题。4)在工作实践中，具有与人合作的团队精神，敢于提出与他人不同的见解，同时，还勇于放弃或修正自己的错误观点。

3“电工电子技术”教学中思政课程的整合。

目前，我们要实现思政课程主渠道育人向课程思政主体化育人的创造性转化，让思想政治课与各类课程发挥协同作用，另一方面，既要在思政教育体系中继续加强思想政治理论课的核心地位，二是要充分发挥其它课程的思政内涵和德育功能，特别要以“课程思政”引领专业教学改革。

3.1把今天的重要事件作为融合点。

专业课是高校思想政治教育改革的隐含课程，以立德树人为根本。要“润物无声”地将社会主义核心价值的培育与实践贯穿于教学的全过程，在确定专业课程的育德目标之前，必须对大学生的相关思想状况进行调查与分析，其主要方法是通过平时与学生交谈，以及在专业课程中有意识地组织学生围绕主题进行各种讨论和辩论活动，弄清在专业课学习过程中，学生真正关心的实际问题，同时，社会热点问题对大学生思想行为产生了较大影响。举例来说，当谈到“集成运放”这部分内容时，不仅要分析其工作原理、部件功能，更要分析当今国际和国内形势。如今，美国疯狂地实施经济制裁和技术封锁，对我国的芯片出口实行严格管制，使得我国手机产业、信息业、汽车业等诸多领域遭受重创。唯有学好基础，勇于技术创新，自主研发芯片，研发具有自主知识产权的产品，才不会为美国人所困扰。由此激发了学生的学习热情，爱国热情，树立了为国富强而奋斗的精神。

3.2采用实训教学为融合点。

《课程思政》提出的协同育人理念，不仅在于教学方法的创新，而促进高职院校提高人才培养质量与内涵发展的关键思想，应充分发挥高职院校专业学科资源优势，将“课程思政”转化为育人资源，在专业课程中加强“劳模精神”、“工匠精神”的培养。

电子电气技术是一门实践性较强的学科。只有理论知识，没有实际操作才能学好这门课。为此我们安排了“白炽灯电路的安装和检测”，“门铃的安装和检测”，“数码钟电路的安装和检测”，“收音机的安装调试”，“三相导步电动机的连接”等实训课程。通过这些实际操作，培养了同学们的耐心，细心，把理论知识转化为实际操作技巧。还可培养学生的综合素质，如沟通、学习、分析问题解决、创新与合作等能力。培育学生的“大国工匠”精神，让同学们懂得，做事必须脚踏实地，精益求精，未来才能成为社会主义建设的有用人才。

总而言之，课程思政通过挖掘专业课程中蕴涵的思想政治教育元素，开展教育教学活动，将立德树人的工作贯穿课程教学的全过程，渗透于课程教学的各个环节，使价值得以塑造，将知识传授与能力培养有机结合，实现“三全育人”教育模式。作为高校思想政治教育教学的重要路径和有力手段，课程思政是当前高校德育工作中一项重要而紧迫的任务。