多媒体教学网络应用于课堂教学

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一、计算机多媒体技术对计算机组装与维护教学的优化作用。

1.能帮助教师更好地解释教学问题。

目前，多媒体的信息符号包括文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画、静态、运动、分散、合成、视觉和听觉。这些媒体信息形式通过计算机集成处理形成了多媒体信息的组合。多媒体信息的表达形式多种多样。对于抽象的概念和原理，可以用文字描述，也可以用动画模拟现实过程。。任何教学内容都可以以最有效的方式实现，克服了其他媒体单一表现和协同表现困难的缺点，从而增强了教学内容的表达形式。多媒体教学网络应用于课堂教学。通过共享多媒体信息，可以提高教学内容的表达形式，在实施教学直观性的原则上发挥其独特的优势。教师在教学问题时，仅仅通过语言表达是不够的。对于需要通过实物展示和操作过程演示的课程，课件辅助教学可以生动地表达教师想要解释的问题，使学生能够通过易于理解的图片快速高效地接受新知识。

2.知识传授功能，实用性大。

多媒体光盘可以帮助学生通过视频媒体掌握相关的背景知识和语言知识，包括社会文化、政治等信息，从而达到取代部分课堂教授的目的。此外，多媒体的优势、知识容量的增加、网络资源的共享和网络信息技术手段改变了传统的单一文本表达知识的形式。多媒体通过文本、图像、动画、声音、视频等方式向学生传达知识，以模拟某些内容的情节。让学生面对知识就像身临其境，听它的声音，调查它的来源，效果可以大大超过传统教学，教师的单一口头解释。

3.多媒体课件有利于因材施教。

在传统教学中，面对数十名学生，教师只能根据相同的进度进行，不能充分发挥学生的主动性。现在有了多媒体课件，学生可以根据自己的学习基础、能力和兴趣选择合适的练习。由于计算机能及时反馈信息，正确的学生受到表扬，感受到学习的喜悦；没有正确的学生在计算机的帮助下掌握正确的知识，轻松前进，没有负担。这样的学习，快慢没有压力，快做更多，所有的学生都放松，快乐在原来的基础上改进。

二、课件的制作应充分发挥多媒体技术在教学中的效益。合理设计和制作课件尤为重要。具体流程如下：

1.选题。

设计主题是制作任何多媒体课件的首要任务。并不是所有的主题都可以选择中来制作多媒体课件。如果主题选择不当，可能会产生主导地位和画蛇的负面影响。在课件的设计和制作中，首先要明确教学目标和教学内容，分析这部分内容是否适合课件的制作，是否能比一般传统的教学方法取得更好的教学效果，而不仅仅是为了时尚和花哨，不分青红皂白。因此，主题应该是正确的。机械专业课程和学生的分析适合制作课件的情况如下：①抽象使用一般教具，如旋转剖面、斜剖面、复合剖面、圆柱形连接、机械基础中的液压传动、平面连杆机构、棘轮机构、工程力学中的刚体力断裂场景等。

②传统方法学生难以理解教学中的重点和难点，如《机械基础》中的紧急回报特征、死点位置和各机构的运动形式。③受时间、场地、空间等限制，如数控车床编辑、空运行、自动、手动、换刀、刀等面板操作部分。

2.设计工艺。

设计过程是制作多媒体课件的重要组成部分。这是一个从设计师到计算机到学生的过渡阶段。课件的质量，设计过程起着关键作用，其内容包括两部分：一是根据选定的主题和教学重点，难点分为教学、实践等几个基本单元；二是根据单元内容，确定媒体、问、顺序、合理设计，形成人机交互友好的网络多媒体课件。

学习系统由教师、学生、教学内容、教学媒体和教学环境等因素组成，因此CAI课件设计是一个系统的设计过程。课件设计应根据教学目标、教学内容、教学大纲、教学对象等进行设计。作为教学的辅助手段，它必须能够帮助教师教学和学生学习。因此，一个好的课件必须能够很好地反映教学教学目标，突破重点，分解难点。

3.编写脚本。

脚本就像电影剧本，是课件设计的基础，脚本应该根据设计师的教学理念，所以课件应该由老师自己写，写作应该首先分析教学目标、教学设计和教学对象，教学内容分为几个单元，然后分为几页，每页内容可以由图片、文本、声音、视觉、动画等组成，最后根据教学设计，选择教学结构，设计单元之间的链接，从而合成一个完整的课件。

4.选择生产平台。

课件制作的软件有很多，比如PowerPoint、Authorware、Flash、Director、Actional、ToolBook、几何画板、方正奥思、宏图等。平台选择原则是:①满足课件设计的功能要求；②课件设计简单易操作；③可以节省课件设计的时间；④交互性强。生产平台的选择可以根据教学内容和设计师的意图来选择。比如PowerPoint操作简单，Authorware交互性强，Flash具体动态设计简单，文件小。

三、计算机多媒体技术在计算机组装与教学中的应用。

多媒体课件实现了计算机组装与维护中许多难以用黑板书写和挂图清晰表达的动态过程，如组装过程、组装技，克服了传统教学的不足，取得了良好的效果。

1.利用多媒体课件中的动画和电影片段，教师可以摆脱传统的耗时、费力、无效的教学方法。教师不必像以前那样唱独角戏，而是借助多媒体工具向学生展示图片、文字、图像相结合的课件，点燃学生思维的火花，激发学生情感参与和积极学习的意识，从而构建学生认知主体的地位，整合学生的感知过程、理解过程和应用过程，培养学生的创新能力，有效提高学生的学习效率。

2.利用多媒体的文本功能，美化教学内容，提高教学质量。多媒体可以按不同的顺序显示文本信息，字体多样，色彩丰富，效果明显，但也有切换和删除功能。在教学过程中，可以根据实际需要调整信息，并按不同的顺序播放。使用多媒体可以大大提高教学的针对性。

3.多媒体课件内容丰富，视听组合，形象直观。多媒体设备的使用可以从多个角度调动学生的耳朵、眼睛、手和其他感官。生动的图片克服了无聊的知识叙述，改变了传统的教学方法，形成了直观的教学内容形象和较大的知识和信息容量。在计算机课程的教学过程中，充分合理利用多媒体教学技术，将其与生动的教学艺术相结合，为课程注入了新的活力。

虽然计算机多媒体技术给了我们大多数教育工作者很大的帮助，但我们仍然不能放弃传统教学的一些本质，我们应该相互整合，以达到最佳的教学效果。同时，计算机多媒体课件的制作和应用需要我们始终提出更优化的策略，以最大限度地提高教学质量和教学效率。