计算机应用基础课程的教学手段

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中等职业卫生学校计算机应用基础课程改革。

（1）教学内容改革。

从教材大纲的角度来看，计算机应用的基础课程整体内容分为两部分。一部分是计算机理论的基础，使学生了解计算机的基本知识，培养学生对计算机的整体理解，了解基本常识；另一部分是计算机软件的实际应用，培养学生使用计算机获取信息、处理信息和解决问题的意识和能力。具体表现为WindowsXP操作系统、文本处理软件应用、电子表格处理软件应用、多媒体处理软件应用、演示稿件处理软件应用。

在教学过程中，应加强实践教学，重点培养学生的实践操作技能。中等职业学校学生的抽象思维和数据逻辑分析能力较弱，对理论课程的学习不感兴趣，课堂上的理论教学效果往往不理想。在设计和制定课堂任务时，应将知识点和操作技能融入其中，使学习过程成为学生参与的实践活动，最终完成任务的实践过程。这样，教科书内容的整合可以使学生有明确的学习目的和学习内容，快速将知识转化为实践能力，更好地掌握计算机的基本知识和基本技能。因此，教师应根据学生的实际情况和能力目标来处理教科书。

（2）教学手段改革。

计算机应用基础课程的教学手段从过去传统的黑板+粉笔课堂教学模式发展到计算机+大屏幕的多媒体教学，教学手段不断改革创新。在课堂教学中，投影仪可以演示多媒体课件，将课堂教学转移到多媒体教室，创造逼真的教学环境，动态与静态相结合的教学图像，生动的教学氛围，充分调动学生的积极性；应用多媒体课件辅助计算机教学，运用图片、文本、声音、图像、阴影，通过生动的图片、同步情境、简洁的解释，一眼就能清楚地展示学生。通过充分展示知识形成过程，培养学生的观察能力和思维能力，学生的学习将变得轻松愉快，激发他们强烈的求知欲望，充分调动学习积极性，为培养创新意识和探索精神提供良好的环境。此外，您还可以选择教学软件与计算机进行现场演示，在演示中讲解，并提出问题和要求，让学生一起操作和讨论。

（3）教学方法改革。

传统的教学方法注重结果而不是过程，注重知识教学，采用充分灌溉的教学方法，忽视了学生主动性和主动性的培养。心理学研究表明，学生的思维是从问题开始形成的，然后从问题的解决方案中发展起来的。学习的过程是不断创造问题情境，引导学生理解冲突，激发学生对知识的渴望，促进和发展学生的思维。在计算机应用基础课程教学中，应提倡任务驱动教学方法、案例教学方法、辅以小组竞赛方法等，根据不同的教学内容选择不同的教学方法，更有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的计算机应用能力。

1.任务驱动教学方法。所谓的任务驱动教学方法是提出问题-分析问题-引用新知识-解决问题-总结和改进的教学模式。任务是学习的桥梁。驱动学生完成任务的不是教师或任务，而是学习者本身，这进一步是学习者的成就动机。通过巧妙的任务设计，将教授的新知识点纳入任务，引导学生提出实际问题或目标，引起学生对实际操作的兴趣，然后通过讨论、解释或操作完成预期任务，学习相关的理论或技能。在完成任务的过程中，学生会获得成就感，更大地激发他们对知识的渴望。任务驱动教学方法遵循知识扩展的连续性，其教学内容远远超过了传统教学方法在同一时间内的知识量，不仅完成了教学大纲的要求，而且使每个学生都能够充分发挥自己的能力。任务驱动教学方法遵循知识扩展的连续性，其教学内容远远超过了传统教学方法在同一时间内的知识量，不同时间内容，不仅完成了教学大了教学大纲的要求，而且可以获得更多的知识水平在这种方法的实际应用中，不仅可以突出实践，还可以激发学生的学习兴趣，还可以消除学生对理论学习的恐惧，在师生共同研究、讨论和完成任务的过程中实现教学目标。

2.案例教学方法。所谓的案例教学，又称案例研究，案例教学是教师根据课堂教学目标和教学内容的需要，通过设置具体案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生积极思考，积极探索，提高教学质量和效果，培养学生理解、分析和解决问题的综合能力。作为一种以培养学生能力为核心的新型教学方法，其主要表现为：学生是案例教学过程的主体，教师的作用是组织课堂、指导和讨论，盲目突出教师在传统教学中的单一主体地位，强调单向沟通，多年来教材的固定非常不同。

3.小组竞赛方法。在教学过程中，学生可以分为几组，每组选择一组组长，在讨论和独立学习时，以小组为单位完成学习任务。同时，每次根据任务的完成情况对每组进行评分和表扬，以激发学生的学习热情。通过小组学生的学习热情。通过小组竞赛方法，每个小组可以完成不同作品的设计和制作。完成后，每个小组将进行统一的评估，找出自己的缺点，学习他人的优势。通过这种教学方法，学生不仅掌握了新知识，而且提高了学生在学习过程中的主动性和创造力，增强了团队合作意识和竞争意识。

（4）加强师资队伍建设。

高素质教师是计算机应用基础课程教学改革的关键。只有不断提高教师的素质和水平，才能保证教学质量。计算机学科的特点是前沿

中等职业卫生学校的计算机教学改革正在不断发展和变化。在教学过程中，必须积极探索和实践，创造中等职业卫生学校计算机教学的新未来。