计算机基础教学采用抽象和概括的方法

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2.培养学生的抽象思维能力。

培养学生的思维能力是提高学生整体素质的一种方式。有了细致积极的思维，其他课程的学习也是学生的配菜。同时，思维能力的培养将对学生未来进入社会的能力、价值观和人生观的形成起到重要作用。

为了满足社会的需要，计算机教学必须加强学生掌握计算机理论知识和实际应用能力的培养，加强学生的综合素质教育。在技术中学的计算机教学中，应注意培养学生的抽象思维能力，这对提高学生的设计能力和创造性思维能力有很大的好处。这将对那些即将进入社会并对广告设计、平面设计等方面感兴趣的学生有很大的帮助。

2.1采用分析方法培养抽象思维能力。

分析的本质是理解事物本质的过程。通过对整体的解剖、分离和各部分的分析，阐明了各部分的地位、作用和与其他部门的联系规律。综合是将事物的各个方面结合到一个统一的整体思维中进行调查和研究。在理解的过程中，分析和综合总是相互关联的，没有分析就不可能是全面的；通过对事物的分析，人们的理解可以更深入，没有分析，对事物的整体理解将是肤浅的；分析材料相互孤立，不相互联系，因此，只有分析，没有综合，不可能形成对事物的完整和全面的理解。例如，在C语言指针概念的教学中，通过多个例子，学生可以掌握指针的多种用途。

2.2采用抽象、概括法培养抽象思维能力。

抽象是一种将事物的本质属性、特征和这些本质属性、特征与其他属性、特征分离的思维过程。总结是将抽象的本质属性和特征推向类似事物的思维过程的抽象和总结密切相关。如果你不从事物中提取本质属性和共同特征，你就不能总结思维。在提取本质属性和共同特征时，这些属性和特征以总结的形式思考，抽象和总结是在比较的基础上进行的更先进的分析和综合。

计算机基础教学采用抽象和概括的方法，对培养学生的抽象思维能力起到了很大的促进作用。例如，在解释C语言基础中的子函数时，通过解释多个包含子函数的C函数，学生可以深刻理解子函数中的数据传输和函数返回值。通过总结这些例子，学生可以得出共性。起初，他们可以通过记忆保留在大脑中，但一旦他们使用多次，他们就可以掌握C程序中的子函数概念和应用程序。

这一阶段的工作操作将非常困难，因为它太抽象了。计算机教师除了具有较高的计算机专业水平外，还需要具备设计、组织、完善和掌握整个过程的能力。

3.培养学生的自学能力。

学生自学能力的培养是关系到学生未来技术发展的重大事件，要给予足够的重视。学生掌握自学能力后，在未来的发展中立于不败之地。技术的不断更新不仅要求我们的学生接受新事物的能力，还要有较强的自学能力，及时学习新技术的相关内容。

学生的所有学习都更多地依赖于教师自学能力的培养。对于计算机教师，我们可以完全摆脱传统的教学模式，放开学生。例如，当我们设计程序时，我们可以用很少的时间来解释程序设计软件的基本知识，安排一些全面的培训项目，然后把所有的时间都给学生，让他们根据自己选择的项目找到相关的信息和技术，并通过不断的学习来完成项目。课程结束前，可以根据项目的选择情况组织类似的项目小组进行沟通，以达到预期的效果。这样，传统的以教师为中心的实践模式就可以转变为以学生为中心的学生的独立学习模式，从而培养学生的自学能力，提高他们的适应能力。同时，教师应该在适当的时候给学生一些更大的项目，以便他们能够从一般的过程中理解自己的实施过程，从而培养学生的自学能力，提高他们的适应能力。