案例教学法在计算机基础课程教学中的实施

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随着新一轮士官制度改革的稳步推进，士官队伍在军队综合建设中的地位和作用日益突出。目前，各部队正在大力加强信息化建设。士官的计算机应用能力水平直接影响士官的信息素质和综合工作能力，从而影响军队的信息化进程。计算机相关课程是我院培训档案保密士官教育的基础课程。如何不断提高教学质量是我们教师一直在思考和研究的课题。

1计算机课程教学模式。

与其重要性相比，计算机基础课程的整体人才培训计划占用的学时不多，但教学内容丰富。教师不仅需要教授大量的计算机基础知识和基本概念，还需要完成计算机的具体应用和实际操作等实践教学环节。在学时相对较少、教学任务繁重的矛盾下，如果采用提问、分析、举例、归纳、总结的传统教学模式

士官学生的教育水平一般不高。此外，他们在入伍几年后才入学。他们在初中和高中都忘记了更多的知识，文化基础薄弱。对于计算机，大多数学生在入学前或多或少都有过接触，但由于家庭经济条件、城乡差异、个人爱好和原部队信息化建设程度的不同，他们的计算机基础明显不同。基础学生在听课时会觉得课程内容太简单，不感兴趣，基础差的学生往往跟不上进度，因为他们很少甚至没有接触过电脑。为了达到理想的教学效果，必须改进传统的教学模式。

教师在教授计算机基础课程时，通常以教科书为基础，逐一解释和演示，然后学生遵循教师的操作步骤。这种教学方法使学生对操作结果没有整体印象，操作过程已成为一个非常机械的过程。当学生真正独立完成一项完整的任务时，他们就无法开始，缺乏用计算机解决生活中实际办公事务的能力。

2.案例教学法在士官计算机基础课程中的应用。

案例教学方法是根据士官学生计算机基础课程的具体课程标准要求，结合相关知识点构成知识模块，精心设计教学案例，实施易于理解的实际学习、生活和军事工作实例。案例不仅是计算机理论知识的延伸和扩展，也是计算机操作技能培训的延伸和扩展。

2.1案例的选择与设计。

在实施案例教学法的整个过程中，案例的选择和设计是最重要的环节。案例的选择应满足教学目标和教学内容的需要。教学案例有很多种，反映的内容也很复杂。根据教学目的选择或设计哪些案例应有针对性。这是最基本的要求，也是相对容易做到的。

同时，案例的选择应接近学生的实际工作和生活。首先，我们应该了解学生目前的生活状况。他们是普通保密档案专业的学生。他们应该服从团队干部的统一管理，完成团队中的各种公差服务。当我在教授Word的实用风格模板时，我首先以学院门诊部的名义向团队生病的学生出具了转诊介绍信，然后引导学生进行类比旁通，独立完成邀请函。内容设置为邀请团队教师在开学之初参加团队的教学联系会议，要求在传达准确含义的基础上美化和设计邀请函。这样的案例激发了学生的兴趣，调动了学生的学习热情，比直接一步一步地介绍协议、介绍信、申请书和聘书的效果要好得多。同样，我们应该确保大多数学生毕业后后返回部队后从事保密人员或政府机关工作人员的实际工作形式。在学习后，我们还应该根据军队工作的实际工作形式进行编辑。

此外，在案例规模方面，根据从浅到深的理解规律，案例的设计应与课程的进度相一致，规模应适中。刚进入专题时，适合选择知识点较少的案例，有利于学生学生的理解和接受，否则容易引起对困难的恐惧，失去学习兴趣；当课程进入一定深度时，适合综合、启发性案例，新知识学习和旧知识复习，培养学生解决问题的能力。然而，无论案例的规模如何，它都不是一个简单的操作练习，它必须包括一些需要思考的内容和问题。

2.2案例教学法应注意的问题。

案例教学法在计算机基础课程教学中的实施也对教师提出了更高的要求。首先，在组织实施教学过程中，教师应结合具体情况灵活有效地使用案例教学。教学不仅注重理论教学环节，而且注重实践教学环节，两者有机结合。案例教学与其他传统教学方法相辅相成。教师应根据不同的教学内容和不同的教学目的灵活采用不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。其次，我们应该从注重教学的角度转变为注重指导。这样，教师备课的压力就更大了，特别是在案例的选择和设计上，需要花费大量的时间和精力。在课堂上，教师应更好地发挥指导和启发的作用，调动所有积极因素，激发学生的学习热情，鼓励学生发表不同意见，形成自主学习、合作学习、研究性学习氛围。

3结语

目前，案例教学已广泛应用于我院的基础计算机课程中。在我们教师的共同努力下，越来越多的案例接近学生的实际情况。随着经典案例的积累和总结，案例教学将更加成熟和完善。