计算机专业教学中的误区

来源:华文易迅 时间:2023-08-25 09:00:02

21世纪是信息时代，作为信息时代主要载体和工具的计算机在信息时代的作用日益突出，为适应信息时代的需求，各技校专业都需要普及计算机教育。为此，有必要在计算机教学中实施素质教育。

一.目前中专计算机教学的现状。

1.计算机学科的特征。

不仅理论上很强，而且实践能力也很强。电脑教育是一种基本的文化教育和人才素质教育，是一种知识与技能相结合的基本学科教育。这就要求学生不仅要掌握其中的理论知识，而且要将所学的知识运用到操作实践中，并在操作中不断发现问题，因此，通过对该学科的学习，培养学生的动手动脑能力起到了良好的作用。

2.中专学生的特征。

高职高专学生文化基础差，理解力低，学习热情不高，无论教师有多辛苦，都要教，同学们依然“鸭子背上一瓢水”，“十窍通九窍”，学习效果不大，现在学电脑基本知识，还有许多学生只知道其一不求知其二，在理论课堂上，就出现了“倒一大片”打瞌睡的现象，即使在实际操作课上，还有一部分学生学习目的不明确，只对游戏感兴趣。

3.对职业技术教师的看法。

职业技术学院全体教师对于进技校的学生的基本意见，一般都认为自己是高考中最差的一类学生，根本没有阅读能力。老师只是满腹牢骚，做不到“因材施教”。

这一现象的出现，造成学生学习不进、学习不好、学习厌学、甚至逃学；教师难教、难管、怨天忧人。所产生的结果，会直接影响中专院校的社会评价，影响中专院校的生存。

二、计算机教学的实施措施。

每一位有远见卓识的老师都会选择后者的答案，「是给学生一把猎物还是给学生一把枪？就像一个人总会被人吃光的时候，一个学生一有了“枪”，他就能靠自己不停地捕猎，从而继续生存下去。因此，计算机教师在素质教育中的重要作用就是要提高学生的综合素质，培养其创造性应用和实践能力，对于我国中专学生的就业和深造有着深远的意义。

1.激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。

著名物理学家杨振宁曾经说过：“成功的秘密在于兴趣。”近几年来，许多行之有效的教学改革将培养兴趣、调动学习热情作为改革的起点。学生根据计算机的特点，对计算机学科很容易产生兴趣，但是，而在计算机专业教学中，也存在着一些误区：有些教师认为学生对计算机感兴趣，没有必要去培养；有些老师为了维持课堂秩序，故意抑制某些学生的学习兴趣…其结果往往是使学生对计算机课程没有兴趣，甚至于一些学生对计算机学科产生的兴趣，也就导致了计算机教学的严重后果。

在教学中，要充分利用计算机的特性，抓住其兴奋点，调动其内部因素，优化外部因素，使“教”与“学”真正达到和谐统一，从而提高课堂教学质量。

(1)想象法激发兴趣。职业技术学院的学生大多是应试教育的失利者，缺乏对抽象内容的自信和兴趣，常常只能直接被一些新奇现象所吸引。教师在教学中，要从教材的要求和学生的实际出发，采取形象化的方法，激发学生的学习兴趣。

电脑教学具有直观性.形象性的特点，老师说十句话不如学生一眼。因此，教师必须抓住重点，努力提高学生的学习兴趣。本人讲计算机基础知识，不懂计算机发展史，利用多媒体影片影像再现历史现象，激发学生学习兴趣，帮助学生建立对电脑过去的感性认识，加深对电脑发展史的了解。

(2)实践活动激发兴趣。课堂教学中，学生所关心的不仅仅是理论知识的掌握，更重要的是操作实践的参与以及对不断变化的客观现象的体验。它要求教师在教学中要重视开展各种实践活动，让学生体验到新发现的乐趣，巩固和发展计算机知识学习的兴趣。

2.培养学生的学习积极性，让学生成为学习的主人。

电脑有很强的人机对话能力。在某种意义上说，计算机是一种学生自学的工具，也是学生学习的老师。教师应该创造一个宽松的教学环境，让学生主动探索解题的方法，教师将主动性交给学生，引导学生“下河”，让学生“游水”、“游水”，真正成为学习的主人。

(1)保持学生的好奇心。

好奇是寻求知识的向导。老师在教学中，要注意保护学生的好奇心，特别是对初学计算机的学生提出的较为幼稚的问题时，要有耐心的引导。

(2)鼓励学生大胆猜测。

这一猜测实际上是已知的理论推导结果。老师每次提出新问题时，可以先让学生自己表达自己的想法，即使遇到一些不合理的办法，也要鼓励学生大胆猜测，给学生足够的时间思考和探究。这种方法有助于激发学生的创新意识和思维能力。

(3)举办计算机学科竞赛，涵盖范围更广，范围更广，要求学生从普及型向应用型转变，不但调动了教师的教学积极性，而且增强了学生学习的主动性。

3.注重因材施教，面向所有学生。

中专生整体素质不高，尤其有一部分学生是被要求看书，或者试读，但伸出指头有长有短；其中必定有优秀、中等和落后的学生。若不充分认识到差异性，并采取必要的措施，必然会导致两极化，甚至使部分学生丧失学习计算机的信心。低人一等是生活的天敌，自信是成功的关键，要想教育成功，首先要给学生以信心。

教师要注重“因材施教”，面向全体学生，但在教学内容、教学进度、教学方法上，都要以中等教育作为切入点。因此，在教学上要以中等生为基准，做到优秀，同时加强对学生的指导，加强个性化教学，为学生创设宽松的学习环境，激发学生强烈的参与意识，使每个学生都能创造自我.展现自我，获得成功的喜悦和满足。

4.重视能力培养，学生素质全面提高。

学习者的动手能力是使概念事物向实际物质成果转化的中介能力，是适应和改造客观世界的重要因素。上课时，经常会有一些学生不主动操作，作为一名上机上课，或者一人随意操作的现象。老师要针对具体情况加强指导，使每个学生都得到适当的训练。与此同时，老师也要有意识地引导学生观察思考，让学生养成仔细观察屏幕.使用帮助信息等习惯，并能对屏幕上显示的信息进行分析，得出相应的结论。让学生在实践中发现新方法，学习新知识，培养学生的观察和思考能力。而以观察力、思维能力、实践能力为核心构建的科技架构，将大大促进学生创新能力的形成。

此外，电脑教育还能培养学生的沟通能力，在我教的几个班里，我让家里有电脑的学生，在遇到学习难题时，利用通讯软件(腾讯QQ、网易邮箱、各种学习交流论坛等)进行交流。她们晚上回家做作业遇到不能做的题目，就会利用QQ相互交流意见，有许多难题就这样解决了。