新形势下高职道德教育创新路径的探索

来源:华文易迅 时间:2022-09-14 09:00:00

校训，德育为本。高等职业道德教育教学工作的生命力和实时性在学生道德教育的水平上都有体现。确保德育实效性，提出有针对性的解决德育问题的办法，使教育工作顺利进行，对促进高职学生教育质量的提高有着积极的现实意义。文章详细分析了新时期中职教工作的现状，指出了存在的问题，并提出了有效的解决措施。

新形势下高职道德教育面临的挑战。

（一）社会主义市场经济体制的影响。

社会背景下的社会关系对人们的道德观念的形成有着重要的影响，决定着人们的主观意识。建立社会经济制度，在调动人们工作积极性，创造条件的同时，也带来了诸多消极影响。社会生活中，人们过分追求物质利益，使生活情趣化，缺少人情味。物质化的经济规律渗透到各个领域，学生的价值取向、思想观念都发生了一定程度的变化。“金钱拜金盛行，功利倾向尤其突出。

高等职业学校德育教育自身缺陷的影响。

教育不重视以人为本，忽视“他律”而忽视“自律”。在传统教育模式的影响下，德育方法以教师为核心，忽视了学生自主、主观能动性；“灌输式”教学脱离实际要求，德育教育成了空架子，导致教学效果不佳，无法对学生道德素质的提升起推进作用。

首先，缺乏德育工作队伍。近年来，高职高专数量的激增，造成了教师数量的短缺，总的教务量过大，教学任务繁重，造成了课堂质量和教学质量的下降。传统的教育观导致人们对道德教育认识过于片面，认为德育仅仅是规范学生行为，避免违法犯罪行为的发生，使德育工作处于被动地位，面临着严峻的挑战；第三，对德育内容和目标的认识存在偏差。缺乏针对性，不同院校的德育教学模式基本一致，无法反映高职院校自身的特点。九年义务教育到高等教育的内容几乎处于同一水平，无法随着学习者认知水平的改变而发展，难以使学生信服，落实于日常行为习惯的培养[1]。

㈢传统大环境的影响。

而忽视政治课教学德育功能的一个重要因素就是大环境。在教育机制上，单纯以分数衡量学生德育学习的程度，而忽略了对学生综合能力和素质的重视。即便是在职业教育中，对专业应用性能力的学习已得到进一步加强，仍有不足[2]。政治课教学的这一机制使学生和教师都必须重视成绩，因此政治课教学中忽视德育的实践作用，导致学生融入社会后“眼高手低”的现象。

新形势下高职道德教育创新路径的探索。

(一)进行思想理论教研教学的改革。

1.教学内容的整合。具体体现出一套新的教学大纲，把爱国主义、探索精神、勇于创新等思想，与社会实践接轨，与职业技能相结合。

2.加强自我教育。针对当前的社会现实，改进学生教育的教学方法，使德育由被动灌输转变为主动学习。老师要发挥指导作用，学生要分阶段进行自我批判和总结，这样才能使教学更加实用。

(二)开创高职德育教育新思路。

以人为本，德育教育就是为了更好的服务。成年人是成才的前提，高等职业道德教育就是确立社会主义核心价值观为基本原则，以学生身心发展为目标，培养祖国的合格建设者，接班人；以道德教育为重，直接关系到人才的发展方向和社会整体素质水平的高低[3]。以人为本，德育为先。唯有真正把道德教育落到实处，才能培养出真正的高素质人才；要树立开放的道德观念，充分吸收人类文明的成果。不要把外来文化引入国外，把中华民族的优秀传统道德和新时代的道德教育有机地结合起来，树立新观念，掌握新方法。

(三)加强道德教育队伍建设。

教师是与学生联系最紧密的一层，教师队伍整体风气的优劣直接影响德育工作的效果。为此，教师应该从自身做起，紧跟时代步伐，不断提高自身的修养。加强对德育教育工作的监督，为德育工作创造良好的大环境，使之成为风向标。要加强思想政治队伍建设，使真正马克思主义者充分发挥其社会效能，以教师为榜样，发挥率先垂范的积极作用，让学生“亲他者，信他者”。

(四)以多样化的方式进行教学。

道德教育的方法需要开拓，教师可以尝试多种教学形式的教学。如提出新题目，让学生在实践中体验和总结经验；找出经典案例分析，使德育教育体会更具真实感；给学生自主性讨论机会，丰富学生信息量，增强教学内容的理解和理论知识的深入掌握[4]。实践教学是必要的，它能有效地加强德育的时间性，激发学生的学习兴趣，使德育教育更加生动活泼。

总之，在我国正处于文化高速发展的时代背景下，对我国高职高专德育课程改革提出了更高的要求。唯有紧跟时代，植根在世界发展的舞台上，具体问题具体分析，有针对性地开展德育教育，增强德育时效性，实用性，用积极的态度来解决现阶段高职院校所面临的问题，营造良好的教学氛围，通过多种创新方式，更好地发挥德育教育的作用，把道德教育真正融入实践。