如何培养学生阅读兴趣?

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对于小学低年级学生来说，这些学生的语言表达和组织能力较差，很难完全说一段或写一段可以表达意义的段落。作为小学语文作文教学的重要基础，写作教学对学生未来的写作水平有着重要的影响[1]。就像建筑一样，如果基础打得好，房子就不会塌下来。写作基础教育越好，写作水平越强。那么，如何有效提高小学低年级写作教学水平，值得广大小学语文教育者深思。建议小学低年级写作教学要充分围绕我手写我的心的教学理念，在激发学生写作兴趣的同时，注重学生的心理、思想发展，培养学生的创新能力，倡导学生结合身边的现实生活，充满个人真实情感的好作品，提高小学生的写作能力，提高小学生的写作能力。

1、激发学生阅读兴趣，积累写作相关知识。

阅读是引导学生形成行为和主观思维意识发展的重要基础。写作是学生通过积极思考和创新来表达内心世界情感的重要途径。因此，在日常教学过程中，也要注意培养学生的阅读兴趣[3]。为了有效积累写作相关知识，我们应该为学生提供足够的阅读时间，加强学生对课堂内外阅读的兴趣，从而积累一定的词汇量，为写作提供基础。由于小学生语言认知能力弱，学习耐心不强，教师可以推荐一些更容易理解或图形结合的课外书籍，如安徒生童话、伊索寓言、丁丁冒险等，不仅吸引了学生的阅读兴趣，通过体验阅读作品的魅力，激发学生的写作兴趣，激发学生的写作热情，逐步提高写作能力，达到教学目的。

二是围绕教材内容开展趣味写作训练。

教师可以通过扩展教科书内容，为学生进行相关有趣的写作培训，让学生围绕教科书内容，以自己为起点，作为教科书内容的主角，想象如果是他们自己，如何做，想法等，通过自己的幻想、语言组织和教师的正确指导，然后继续写作或阅读感觉等。

例如，在学习了小学语文二年级课文《酸与甜》的内容后，老师可以引导学生通过问题思考：如果你是狐狸、松鼠和兔子，你会怎么做？如果狐狸寻求其他动物的帮助，会发生什么？等等，引导学生根据自己的思维方式和理解程度从不同的角度进行分析，继续写作文章的另一个发展，大大提高学生的写作兴趣，发展学生的想象力，加深学生对教学知识的记忆，从而提高教学质量。

三是结合生活实际，激发学生的积极性。

对于低年级的小学生来说，写作最困难的事情就是他们不知道该写什么，也不知道该怎么写。主要原因是学生缺乏观察和感官发现实际生活以及周围事物的能力。生活是所有写作的来源。世界上有很多奇怪的东西，包含着丰富的写作材料和灵感来源。与教科书相比，它更值得学生探索。因此，教师应充分合理结合生活现实，推动学生的写作热情，从学生熟悉的日常生活事务为出发点，围绕教科书知识开展一些讨论活动，然后分析写作，提高学生的写作热情，积累更有意义的写作材料，为未来更好的写作做出贡献。

四是建立有效的评价体系，鼓励学生加强学习持久性。

在教学过程中，所有的言语表达和评价对学生未来的学习甚至自身的发展都起着重要的作用[4]。目前，低年级小学生是在父母的溺爱和照顾下长大的，他们的思想相对脆弱。因此，教师应该对学生的写作持宽容、严肃、平等的态度。对于写作能力稍强的学生，不要吝啬表扬和肯定。对于能力相对较弱的学生，我们应该给予更多的包容和鼓励，不要打击这些学生的自信，使他们失去学习的热情，在学习过程中给予更多的帮助，以促进他们有效地提高学习能力，加强学习的持久性。

在小学语文低年级写作教学中，为了有效提高学生的写作能力，教师应不断更新教学模式，选择最有利的方式，灵活设计符合低年级小学理解和认知能力的写作教学策略，结合生活实际和教材内容，激发学生的学习兴趣和写作热情，培养学生的自主学习热情，拓宽学生的思维感知和创新能力，促进学生写作水平的有效提高。