初中英语教学的应对措施

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在新课程改革的背景下，初中英语教学发生了巨大的变化，教师从注重知识教学到学生综合素质发展的主要学习目标。然而，在现阶段的初中英语教学中，一些教师的课堂教学仍存在一些限制性问题，导致其教学效果未能达到预期的目标。鉴于这种情况，为了实现初中英语教学的转变，教师必须通过实施科学应对措施，深入分析存在的问题，改变初中英语教学，帮助学生加强英语学习。

1、分析初中英语教学中存在的问题。

(1)教学方法单一固定。

纵观目前初中英语教学的发展，部分教师仍采用传统的灌输教学方法，引导学生掌握英语知识。虽然这种方法可以帮助学生快速积累记忆，但不能反映学生的主要地位，学生对英语知识的内化效果不佳。针对灌输教学的应用，教师尚未明确认识到提高学生主观主动性的重要性，使学生从头到尾处于单一、固定的教学模式下[1]。随着时间的推移，学生对英语知识学习不感兴趣，从而影响初中英语教学的有效发展。

(2)忽视学生思维引导。

素质教育理念的渗透强调学生英语思维和表达能力的提高。然而，一些教师对素质教育理念的认知存在偏差。在实践教学中，他们仍然坚持应试教育的理念开展初中英语教学。虽然学生的英语成绩可以在一定程度上提高，但学生自身英语思维和表达能力的发展将受到严重制约和影响。

二是分析初中英语教学中存在的应对措施。

(1)借助多媒体引起学生兴趣。

在灌输教学模式下，学生对学习英语不感兴趣，对英语学习会有不同程度的厌倦，导致初中英语教学效果不佳[2]。针对这种情况，教师可以利用多媒体的应用，有效协助初中英语教学，提高初中英语课堂的魅力，发挥调动学生兴趣的作用，为加强学生的英语思维和表达能力奠定基础。

例如，在教学谷歌课文时，教师可以充分利用多媒体技术为学生创造不同的教学环境。在具体教学中，教师可以利用多媒体向学生展示不同的商品，如scholbag（书包）、clothes（衣服）、shoes（鞋子）、hat（帽子）等。通过观看各种商品，学生的热情将得到充分调动，学生的吸引力将完全投入到课文学习中。此时，教师可以让学生独立讲述商品的英语单词，或者直接在图片上标记单词。当然，在教学过程中，教师可以通过发表相关句子来点燃课堂教学氛围。例如，教师可以说让我们感受购物的乐趣等句子，充分调动学生的学习兴趣，改变传统英语教学的枯燥单调。

(2)组织英语活动，提高表达能力。

在传统的英语教学模式中，学生的主要地位没有得到有效的反映，只能在课堂上机械地记忆和背诵相关知识，这对学生英语思维和表达能力的培养有严重的影响。在初中英语教学组织开展英语活动，可以使学生在活跃、轻松的氛围中进行独立的交流活动，有效加强学生的英语表达能力，扭转初中英语教学固定、滞后的现状[3]。

例如，在教学Schollife课文时，教师可以在课堂教学期间组织对话活动，通过为学生创造一个自由轻松的场景，引导学生在掌握知识内容的基础上与小组中的其他学生进行互动和对话。比如:A:hi，liwenDoyolikeourscholife？B:Hellofangfang，Ilikescholiverymuch。A:Sowhatpartofscholife？B:……通过这种应用，学生可以在轻松愉快的情况下进行有效的互动交流，在锻炼学生英语表达能力的同时，实现传统初中英语教学的有效转变。

（3）提高教学水平，增强教师素质和能力。

在现阶段的初中英语教学中，教师的专业能力和综合素质直接影响到课堂的教学效果，以及学生对英语知识的掌握程度。因此，教师必须有意识地不断提高自己的素质和能力，掌握和理解教科书内容的各个方面，并在明确的教科书基础上扩展适当的知识内容，以帮助学生加强学习效果。同时，教师应积极改变教学理念和理念，跟上教育的发展，尊重学生的主要地位，通过提高自身的教学水平，大大提高初中英语教学效果，提高学生的素质和能力。

总之，初中英语教学是学生加强英语能力、培养英语思维的主要途径和最佳时期。如果存在问题，将严重影响英语教学的效果。因此，教师必须注意解决存在的问题，加强基于自身素质和能力的多媒体应用，结合实际教学情况，组织开展英语教学活动，实现初中英语课堂的转型，促进初中英语的有效改进。