体育课程改革与体育教师的专业成长

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体育教育发展的关键在于体育教师，体育教师发展的关键在于提高整体素质。目前，体育课程改革倡导学生独立学习。教师必须以学生为主体，充分调动学生的积极性，引导学生学习、分析和解决问题。以提高学生的求知欲。同时，探索学生的优势，让每个学生都有机会展示自己，这是我们体育教师面临的严峻挑战。以下是体育课程改革对体育教师的挑战、体育课程改革和体育教师继续教育的一些观点：

1、体育课程改革与体育教师专业发展。

体育课程改革与体育教师的专业成长是相互依赖、相互促进的互动关系。体育课程改革不仅依赖于体育教师的专业成长，而且为体育教师的专业成长提供了一个舞台。两者之间存在着相互影响、相互限制和相互促进的互动关系。体育课程改革将促进体育教师的专业发展。体育教师必须更新教育理念、教育能力和教育行为的改变，这种更新、改进和改变是体育教师的进步和发展。新课程不仅改变了学生的学习和生活，而且极大地改变了体育教师的教学生活，同时在课程改革中不断反思自己的实践，在反思课程材料的过程中，不仅可以提高课程本身，还可以促进体育教师的专业发展，提高体育教师的专业水平。良好的专业水平，可以进一步提高课程水平。

二是体育课程改革和体育教师教育教学理念。

体育课程改革对传统体育教育面临着严峻的挑战。体育教育理念在指导和统一体育教学方面发挥着重要作用。所有先进的教学改革都发生在新的教育理念中。什么是好老师？在过去，黑板书写美丽、口齿清晰、课时紧凑是判断教师能力水平的硬指标。然而，随着课程改革的深入，好教师的标准也在发生变化。许多教师甚至觉得他们突然不能教书，或者用新瓶装旧酒来教书。从某种意义上说，课程改革确实影响到了深刻的体育教育理念。新课程要求改变旧的单一和传统的填鸭式学习。建立探索性学习、自主学习、创造性学习、个性化学习，学习以学生为主体的多元化教学方法。从单一关注学生成绩到学生的全面发展，从重视教师的教学到重视学生的权威，从高中到平等学习。

三是体育课程改革与体育教师教育教学方法的转变。

体育新课程在教育教学中体现了一系列新的教育理念，如对教育的基本理解，从强调外部力量的塑造到激发学生内在动机的刺激；从对教学的基本理解，从注重教师的独白到师生之间的对话；反映在课程中，主张将教材视为蓝本，解读文本。如果教材被视为金科玉律，教学大纲被视为普遍的真理，教学将成为一种凝固的机械活动，共同寻找所谓的唯一正确答案。教材作为教师和学生之间相互作用的对象，从不同的角度和立场进行解读。也许教材表现出不同的光彩。这就要求教师不遵守规则，勇于创新，认真积累，总结和改进教材。教学是一个创造性的过程。我们要求学生有创造性的精神。教师首先要有创造性和创新精神。无论是在教材方面，他们都应该对教学过程有很大的理解。

4、体育课程改革与体育教师角色转变。

在众多的人生舞台上，每个人都扮演着不同的角色。课程改革对体育教师的角色有很多要求。体育教师不仅要改变原有的教师角色，还要不断创造新的角色。

（1）从知识的传授者到学生发展的促进者。

新课程强调教学过程是师生相互交流、积极互动、共同发展的过程。要注意学生的学习方法，让学生学会与同龄人合作探索问题，形成良好的学习习惯，掌握学习策略。教师的教学应以学生的主体发展为重点，促进学生从自发到自觉、从律师到自律、从教学到自学的转变，充分发挥每个学生的力量和可能性，使他们成长为自主、独立、创新的人。

(2)从学生管理者到学生指导者。

随着社会的发展，心理问题逐渐催促年轻人。目前，心理问题已成为学生成长的主要因素之一。因此，教师应具备心理健康教育、心理咨询知识和技能，成为学生心理健康的维护者，体育教师不包括在内。

(3)从高权威到学生合作伙伴。

在新课程中，体育教师将努力营造一种轻松愉快的学习氛围。这样，学生就可以自由地思考，敢于自由地表达自己的个人观点，从而促进体育教学活动的活跃进行。在教学中，教师理解孩子的想法，接近孩子，放下高权威，陪学生玩，让孩子在玩耍中学习知识。（4）从传统的教育者到终身学习者和研究者。

随着知识爆炸时代的到来，知识更新的速度急剧加快。如果体育教师没有不断的知识更新，他们就不能胜任教师的工作。一旦你停止学习，你就会停止教学。终身学习已成为21世纪的生存理念。体育教师，即研究人员，已经成为每一位教师的最低要求，是我们每一位教师的事，而不仅仅是专家的事。只有不断发现和解决问题，教学效果才会日益提高。

随着体育课程改革的深化，作为一线教学体育教师，我们应该以科学精神、研究态度、不断学习、研究、自觉运用先进的教学理论指导实践，探索教育规律，这是体育教师的要求，也是促进每个学生满足发展的前提。体育课程改革给体育教师带来了挑战，也带来了难得的机遇。只要我们找到自己的位置，在实践中学习，在反思中提高，我们就可以融入新课程，更好地发展体育教学事业，培养下一代优秀的体育人才。