多媒体教学环境中的师生关系

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一、多媒体教学的必要性。

对于中国学生，特别是高等职业学校的学生来说，学生的基础很差，他们对枯燥的教学方法感到厌倦，普遍拒绝和害怕这门学科。多媒体教学通过视听、视听、声音、动态、生动地展示教学内容，营造积极的教学氛围，有利于传递新知识，加强全面的教学互动，即提高教师教学质量，拓宽教师教学空间，丰富学生实践活动，有利于调动学生和教师的积极性和主动性，突破传统教学模式的约束？在英语课堂上使用多媒体教学是一种不可避免的趋势。

二、多媒体教学实例。

以下是我在英语教学实践中使用多媒体教学手段和分层次教学理论的课程。教材选自高等教育出版社出版的Practicalenglish2第二单元的课程，标题为Eyecontact。笔者认为，在组织教学活动时，要体现教师与学生、学生与学生、学生与教师的互动，通过启发式教学与探究性教学相结合，直观与多媒体教学相结合，充分调动中等职业学生学习英语的积极性。趣味介绍：因为本课程的主要解释是眼神交流。为了从一开始就吸引学生的注意力和兴趣，我们可以设计一部与学生一起观看的小电影作为介绍。这部电影的片段来自《憨豆特工》。憨豆先生是一个有点笨拙，有点幼稚，有点单向思维，有点害羞，有点短路的家伙。他的喜剧可能来自你的日常生活。“剧中他的对话很少，几乎都是靠“丰富的肢体动作”和“多变的表情和眼神”呈现给观众的。他把英国幽默表现得淋漓尽致。在节选电影中，憨豆先生无数的肢体语言和眼神动作让坐在座位上的学生笑了，学生的注意力突然被深深吸引。电影片段结束后，我请同学告诉我。
根据关键词、图片和提示，学生可以观看大屏幕上下载的关于不同eyecontact的图片，让学生猜出不同eyecontact代表的含义，注意美国人和中国人同样的眼神可能有不同的含义→提取文章的大意→老师精心设计了3-5个问题，引导学生限时阅读，获取文章的主要信息:学生结合话题，运用给定的单词(payatentionto、intimate、wander、culture)进行语篇写作，学后相互交流或讨论→老师选择课文中的重要单词，围绕内容和学生的作文，引导学生在新的语言情境中使用所学的语言、关键词和语法，总结文章→最后，老师提出了更深层次的问题，组织学生进行小组总结。

三、多媒体英语教学的优势。

1.互联网拥有大量的信息和丰富的资源，使英语教育资源的共享成为现实。互联网，一个取之不尽的信息海洋，为学习者提供了大量的英语教学资源、电子学习材料和文献，使英语教育资源能够在世界各地共享。

2.英语在线教学为学生提供了多向、开放的知识获取方式，有利于提高他们的独立参与能力。多媒体以其真实性和兴趣激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的思维能力。

3.多媒体英语辅助教学有利于教师形成自己的教学艺术风格，突出重点和难点，加快学生对新知识的理解和记忆。多媒体的应用可以直观地再现教科书的内容，重点容易突出，难点容易突破，表现力强，便于学生的理解和应用。

4.将多媒体与英语教材相结合，找到最佳结合点，制定合理的教学目标。教学目标的制定应符合学生的实际情况。太高太低是不合适的。

5.在多媒体教学环境中，师生关系是一种合作、师生互动、民主、平等、友好、合作、高质量的英语课件，使其能力、重点、难点、生动有趣、可操作、科学、艺术、有效性有机统一，能充分激发学生的求知欲望。

6.利用在线教育交流平台，实现课外教师与学生的良好沟通。今天在线教育交流平台的发展为我们创造了更多的师生交流机会。通过使用专用教学软件、BBS、电子邮件、QQ、MSN、微博等现代在线交流平台，我们可以更方便、更快捷地进行师生之间的沟通和反馈。课堂内外学习互补，学习形式多样化，进一步加强了学生与教师的沟通，使师生关系更加和谐。

总之，在高职英语课堂教学中，如果教师能够合理及时地利用多媒体教学体系，创造英语情境，让学生通过视听和口语感知英语材料，大大提高阅读能力的发展，也使他们直接使用英语思维能力和表达能力。