培养学生的审美能力

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汉语课程标准指出：培养学生高尚的情感和健康的审美品味，形成正确的价值观和积极的生活态度，是汉语教学的重要组成部分，不应被视为外部任务。我们应该注意影响感染，不知不觉地将这些内容贯穿于日常教学中。可以看出，新的课程标准将学生的审美教育纳入汉语教学的重要目标之一。

一、审美教育的意义。

审美教育的内涵不仅限于审美和审美。它是一种情感活动，是在不知不觉中完成的。其目的是培养人，培养人的审美感受能力，提高欣赏水平，培养创造力，最终全面充分发展人的个性。在汉语教学中，教师可以通过不同的方式培养学生对自然、社会、生活和艺术美的感受、理解和欣赏能力。

培养学生的审美能力对提高全国的整体素质具有重要意义。美育教育以一种特殊的方式塑造人。教师应该让受教育者置身于美的氛围中，接受美的影响，从而提高他们的审美能力。文本中古今名篇的精髓散发着自然美、生活美、社会美、艺术美、生活美的光芒。这些文质优美的文本为我们提供了良好的审美教育材料。作品具有丰富的审美内涵，不仅体现和歌颂生活中的美，而且体现了作者的审美理想。阅读这些文学作品就像在美丽的艺术殿堂里漫步。将审美教育渗透到教学中，将使学生对学习产生浓厚的兴趣，培养他们高尚的审美兴趣，正确的审美观念和一定的审美能力，陶冶他们的气质，激发学生创造美的能力。

有兴趣，让学生选择他们最喜欢的阅读方式，这样他们会快乐地阅读，阅读投资，可以彻底理解文章，教师应该做好指导和合作伙伴，聪明的指导，迁移，以便得到两倍的结果与一半的努力，学生的独立学习意识将逐渐增强。

此外，教师还应摒弃旧的教学理念和方法，使学生成为课堂的主人，给他们足够的时间阅读、思考和讨论。例如，在教授文章《皇帝的新衣服》时，学生可以结合课后练习释放想象力的翅膀，为文章的结尾继续写作。学生智慧的火花爆发，阅读兴趣和思考问题的能力在沉默中形成。

二、在阅读中感受自然美。

古人说：读一百遍，你就会看到自己的意思。。专家指出：语文教学不是朗诵示范指导和实践，也不是一个完整的教学。可以看出，阅读在学习中的重要作用，可以将沉默的文字变成有声的语言，进入眼睛，从嘴里，闻到耳朵，记住心，产生看到人，闻到声音，如环境的美感，如朱自清先生的春描述了春、春、春雨、春、春五幅画，写了春草的柔嫩、春花、温暖柔和的春风、精致的春雨、人们快乐的特点。而这些特点，通过触觉、视觉、听觉、味觉，这是一幅充满春天气息的画面，充满春天的活力，教学这门课可以以多种方式阅读，会让学生感觉到充满青春活力的春天交响乐，仿佛看到美丽的画面。在阅读教学中，学生们感受到了自然的美，从而产生了对自然的热爱和赞美，身心也在自然美中得到了培养。

三、在字、词、句中挖掘人物形象美。

在阅读教学中，教师应善于捕捉能够产生辐射解读的单词。作为文本解读的切入点，我们不仅要解读单词的语表含义，还要深入挖掘单词的深刻含义，充分解读这些关键词，使文本解读充分。例如，在父亲购买橙色片段的第六段教学中，我要求学生抓住关键词探索、攀爬、收缩和微倾斜，因为这些动词不仅显示了父亲的衰老，动作缓慢，作缓慢，还写了一个更高、更陡的月台，父亲必须双手支撑地面，双脚伸出月台边缘，然后身体沿着月台慢慢向下移动，直到脚踏到地上，父亲爬月台的困难突然显现出来，再加上一句所以扑向身上的土壤，心很放松，仔细体验父亲买橙子的困难，假装放松安慰儿子的意图都表现在字里行间，此时此刻，学生的心震惊了，被父亲深深的、内涵的、简单的爱深深打动，学生们不知不觉地受到情感的影响，意识到人物形象的美，我让学生联系自己，想想生活中的父亲，母亲有什么让我们感动的地方，学生们对自己的无私和广泛的感情得到升华。

四、运用多媒体，激发审美体验。

传统的教学理念和教学方法已不能满足高效课堂的要求。教师应改变过去的满堂灌溉，利用多媒体技术有机地统一声音、图片、颜色和人物，使他们致力于审美体验。当我教授莫怀奇散文散步时，我帮助多媒体教学手段，让学生欣赏图片，阅读文本、语言和图片同时刺激学生的眼睛、嘴、耳朵、大脑、音乐、声音、图片，营造特殊的课堂氛围，强烈渲染主体形象，在自然、新鲜、简单的画面中，学生感受到简单的尊重老人、爱年轻人的美，维护家庭，有民族、国家甚至世界的和平，也发扬了中华民族的传统美德孝道，达到润物无声的审美教育目的。

简而言之，生活之美无处不在，只要我们用心感受自然，感受社会，感受生活，充分利用科学的教学方法和正确的教学理念和现代教学手段，就会感受到自然之美、生活之美、社会之美、艺术之美、生活之美，教师应引导学生感受到艺术宫美的无限魅力。