任何教育行为都应以教育理念为指导

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创新是国家进步的灵魂，是国家繁荣发展的无穷无尽动力。一个没有创新的国家很难站在世界民族的森林里。面对世界科技快速发展的挑战，教师在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。因此，要完成这一使命，教师仅仅向学生传授教科书上的知识是远远不够的。更重要的是，要营造和谐、宽松、友好、平等的教学氛围，为培养学生的创新精神和实践能力奠定良好的基础。

一是引导学生探索，培养创新精神。

数学教育是一个思维活动的过程。在整个活动过程中，学生应处于积极和创造的状态。学生必须首先参加这项活动，并感受到创造的需要，然后才能重新创造。教师的任务是为学生的发展和创造提供一个自由和广阔的世界，引导学生在探索过程中获得知识、技能和方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。

二是根据学生的心理、认识特点，组织教学活动。

在教学过程中，要充分考虑学生的身心发展特点，结合现有的知识和生活经验，设计有趣的数学教学活动，注重利用与实际生活相关的具体情况，引入新知识；灵活运用符号、表达式、图像等数学语言，联系与本课程相关的其他学科的知识，提出数学问题，加深和扩大学生对新知识的理解，从学生的生活经验和现有的知识经验开始，创造生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，增强学习的地投入学习。

认解理论认为，理解过程分为感性理解和理性理解阶段，是从感性理解到理性理解的过程。因此，在数学教学过程中，通过展示原材料、定理、规则、公式、思维过程，为学生提供丰富的感性材料、观察、比较、分析、综合、归纳、推理、验证等思维活动，揭示事物的本质，形成理性理解。在获得数学概念、定理、规则、公式、解决问题的方法等数学知识的同时，学生发展了抽象的思维能力和归纳能力，有机会参与创造性思维，培养了创新精神和实践能力。

3、营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

1.更新教育理念。

任何教育行为都应以教育理念为指导。教育教学理念贯穿于教育教学的整个过程中。很难想象缺乏概念或单一概念的教学过程会带来什么后果。因此，教师应该从传统的传道者、解惑者和教师转向教会学习知识的指导者，引导发现问题的灵感人士和解决创业问题的参与者。数学可以以课题研究为出发点，以课程改革和教学改革为基础，以培养科研态度和提高科研能力为基础，促进教师在研究中学习和教学。特别强调学习和接受现代教育理念，切实让教师进入新教育，体验教育的时代性，理解教育的时代意义和历史使命，从而反思自己的教学，重塑21世纪教师观、教学观、人才观和学生观，促进教师向学习、研究、反思的方向发展。

2.建立一种快乐的学习方式，让学生享受探索数学规律的乐趣感。

快乐教学是改变传统的问题教学模式，建立三维开放教学模式，营造快乐的教学氛围，使学生在和谐、宽松、友好、平等的教学氛围中学习知识，发展，不完全偏离知识教学，相反可以促进知识转化，提高实践、探索能力；可以增强个人参与意识，使学生身心、知识能力、创造能力协调发展，最大限度地发挥学生的创造性思维能力，从努力学习到快乐学习，到我想学习。

3.用新颖的教学方法培养学生的学习兴趣。

为了激发学生的怀疑兴趣，兴趣不是天生的，而是在生活实践中逐渐培养出来的。长期以来，在教学方法上，国内注重解读，国外注重归纳，使我们的教学不仅不能培养学生的学习兴趣，而且在很大程度上使学生厌倦了学习。数学上的理解主要是通过猜测、推理、分析和归纳来理解真相。在实践教学中，许多学生最头疼的是繁琐而复杂的练习课程。如果学生能通过自己的实践来理解知识的逻辑规律和原则，那就是一种享受。因此，在教学过程中，教师应采用新颖有趣的教学方法，促进学生对知识本身的兴趣，使学生对知识有强烈的愿景和期望，从而激发学生参与数学习的热情。

四是创造精致的教学结构，优化教学环节，培养学生的实践能力。

数学教学应努力反映从问题情况建立模型-寻求结论应用和推广的基本过程，根据学生的理解特点和知识水平，使学生认识到数学与现实生活的联系，通过观察、操作、思考、沟通等一系列活动，逐步发展应用意识，培养实践能力。因此，在日常教学活动中，教师还应注意专项研究和开放问题的内容，加强这些内容的密度和强度。