教师的整体素质对教学目标的影响

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在新课程背景下，计算机到底在追求什么？这是每一个教育家都要考虑的。随着新课改的实施，对高中阶段计算机教学有效性的提高，教师和学者们对其进行了大量的探讨与研究，所以到底怎样才算有效教学，怎样在现阶段的现实条件下实现有效教学，下面我们进行具体分析，希望能和老师们一起进步。

一、教学效果分析。

“有效教学”在不同的历史时期有不同的内涵。“有效教学”是高中新课改浪潮中的一种现代教学观念，即以提高教师工作效率为目的，加强过程评价与目标管理。即在有限的教学时间内，合理利用现有的教材和教学器材，采用适当的教学方法和手段，创设一种轻松、积极的学习气氛，激发学习兴趣，使学生能主动参与课堂教学，自主探索，合作交流，获得信息技术知识，教学促进学生全面健康发展。对「有效教学」的概念，也要正确认识。究竟什麽是「有效」？"有效"，主要是指教师经过一段时间的教学后，学生所取得的具体进步或发展，是以结果为导向的评价标准。所以，学生是否有进步和发展是衡量教学有效性的唯一指标。

二、影响教学效果的若干因素。

“传、授、解”是教育工作者所追求的目标，但教学是否有效，绝不仅仅取决于教师的讲授水平，也不仅仅取决于学生的接受能力和综合素质，还取决于许多因素：

1.教师在讲课期间所起的作用。

受传统教育观的影响，我们对老师的印象是“一支粉笔一张嘴，四十分钟讲完话”，这一观点过于强调老师的角色，这种“填鸭”，事实证明，"满堂灌"教学模式已不再适用于当今社会，而且极大地限制了学生思维的主动性，但是，作为课程的操作者和导航者的教师，其主导地位是永远不能动摇的。

2.学生积极性的适度发挥。

在这一波新课潮中，如何调动学生的积极性，怎样使用多种教学手段与策略，已经被广大教师和学者充分充分地咀嚼与反思，但过于强调学生的主动性，充分释放学生的自主性也会产生反作用，在课前预先设定了教学目标，在教学中，教师所扮演的角色就是引导学生发挥自己的主体性，从而更好地达到教学目标，实现有效教学。

3.充分使用现有的教学设备。

由于我国幅员辽阔，经济发展不平衡，教育必须充分考虑这些因素，根据现实情况因地制宜。又由于计算机技术的重要性，才在高中阶段普及了计算机课程，并将计算机课程纳入了高中会考，但由于各地的教学设备不同，无法一概而论，应结合当地的实际情况，制定教学目标，以实现有效的教学。

4.师资水平、学生素质、教学设备和教学目标的匹配。

师生的整体素质基本上与当地经济发展相协调，在经济发达地区，学生三、五岁就能操作电脑，电脑会用到很多，而且经济欠发达地区，连学校的基础教学设施也无法满足，因此，应结合当地的实际情况，真正有效的教学是在有条件的地区，在基本教学目标的基础上适当地提高教学目标。

三是如何实现有效教学。

电脑课程作为高中阶段的基础课程，在高中阶段逐步纳入会考科目中，其重要性和可操作性显而易见，但要真正适应社会发展，才能有效地实现教学，有几点必须特别注意：

1.教学设备的升级与改善。

宋以后，陆游提出了“巧妇难为无米之炊”，没有教与学相配套的教学设备不能实现教学目标。中学教育教学设备有了很大提高，但要适应社会发展的需要，培养优秀人才，同时也要增加教学设备的投资。20多年来，国家为加大教育经费投入力度的呼声一直存在，温家宝总理在2012年十一届全国人大五次会议上作的政府工作报告中指出，根据国家财政性教育经费占GDP的4%，中央财政编制了预算，地方财政也要作出相应的安排，保证达到这个目标。身为教育者终于松了一口气，终于有了“定心丸”。

2.高度重视师资建设。

无论何时，教师都是教育工作的主导者，教师的整体素质对教学目标的实现有着重要影响，尽管计算机网络在整个社会已开始普及，成为每一个家庭必不可少的工具，但面对日益增长的社会需求，在中学计算机教学中，有系统的教育教学技能的中学教师在教学中存在着明显的不足，这就要求我们必须重视师资的培训，在新老教师交叉流动中，逐步实现教师队伍的整体提升，以多种形式的资格认证和集中培训促进教师自身素质的提高，运用多种考核激励机制，激励教师提升自身教学水平的积极性，全面提高师资队伍是实现中学计算机课程有效教学的关键。

3.科学制定高中阶段教学目标。

高效教学是指让学生在有限的课堂中获得真正有用的知识，从而适应社会发展的需要。在这一阶段，高中计算机课程包括了计算机理论知识和实际操作技能，办公软件是高中阶段的基础课程，这节课的教学目标要非常明确，要与学生实际能运用的计算机能力相匹配，不能只靠教而教，但老师因用而教，学生因用而学，否则学到的知识在实践中得不到应用，导致知识与实践的脱节，如何有效地进行教学？

4.评价标准与教学实践相匹配。

无检查的教学是无效的，考核是根据教学目标的设置而衍生的，考核标准是引导教学手段的风向标，在当前素质教育的大背景下，教师教什么，学生学会了什么联系得更加紧密。基本知识由教师进行讲解和演示，到这儿教学只是个开始，学员们能真正地把他们所吸收的知识和技能用他们的作品来展示，是检验教学策略和教学效果的标准。所以要让学生在实践中多去体会、去创造，在教师的引导下充分发挥学生的主动性，对学生学习成绩要高度重视。

总而言之，要提高高中计算机课程教学效果，应从教学设备的更新、注重教师专业素质的培养、以学生实践成果为考核目标和导向，真正做到以学生实践成果为考核目标和导向。