对初中音乐教育中德育渗透的实践探索

来源:华文易迅 时间:2023-07-19 09:00:02

中学音乐教学作为一门基础学科，在音乐教学中不断地将德育渗透于学生之中，使学生在聆听好音乐作品的同时，体会音乐作品所传达出的意义，从而转化为学生的理性认识，对学生有积极的引导作用，使学生的心智得到净化，此外，它还有助于学生道德修养和思想道德修养的提高，对学生的发展有积极的促进作用。本论文通过对初中音乐教育中德育渗透的实践和探索，进行了以下几点分析。

一、初中音乐教学中德育教育的特点。

（一）多样性。

中学音乐不仅具有多样性的特点，它富有强烈的感染性，能有效地改善初中德育教育单一而乏味的特点[1]。利用初中音乐教学中对学生进行道德教育思想的渗透，可以借助于初中音乐的民族性特征，如对学生播放我国名曲，可以让学生欣赏到不同地区的民族音乐，认识各种音乐形式，也有利于培养学生正确的民族观念，提高学生的审美价值，从而实现道德教育。

（二）引导性。

要把德育理念渗透到初中音乐教学中，教师可以选择一些有代表性的德育主题，让学生直观地感受音乐作品的丰富内涵，提高学生的道德素质，从而树立正确的人生观、价值观。

在初中音乐教学中渗透德育思想的功能。

(一)培养学生理想信念。

通过对学生进行初中音乐教育渗透德育思想，有利于培养学生理想信念，可选择有关理想信念主题的音乐，使学生在潜移默化中正确地认识理想和现实，帮助学生树立正确的理想信念目标。

(二)培养学生的爱国情感。

中学音乐教材中蕴含着许多爱国行为，是进行德育教育的一部分，因此，在初中音乐教育中，可以向学生灌输爱国主义思想，提高学生的爱国意识，从而实现德育教育的目标。

（三）树立艰苦奋斗的精神。

在初中音乐教材中，有很多有关革命斗争、歌颂祖国的音乐作品，这些音乐教材是德育教育的历史素材，能有效地培养学生勤俭节约的意识，又能使学生深刻地体会到革命道路需要艰苦奋斗的决心，但是在人生的道路上更需要艰苦奋斗的精神，这样才能使学生树立正确的人生观。

三是在初中音乐教育中渗透德育的问题。

(一)初中音乐教育的教学观念过于传统。

目前许多音乐教师受传统教学观念的影响，使得初中音乐教育的课堂仅仅是在向学生灌输音乐知识，忽视对学生进行道德教育的培养，对学生的发展产生不良影响。

(二)初中音乐教育未能融入德育教育理念。

由于受应试教育的影响，初中音乐没有被列为高考科目，这就导致音乐教师在教学中经常松懈，忽视了对学生德育思想的培养，大多数学生错误地认为音乐学科不重要，使学生渗透德育思想进展缓慢。

(三)初中音乐教育过于肤浅。

在中学中，音乐课在安排上有不合理的现象，一般学校每星期安排一次音乐课，每次上课40分钟[2]，学生接触音乐学习的时间很少，甚至有的学校取消了音乐课。

四、初中音乐教学质量不高。

因为音乐本身的特点，需要有相关的音乐基础设施，由于学校经费有限，导致音乐基础设施的配置不够完善，不能向学生渗透更多德育音乐作品素材，致使德育进程缓慢。

四、将德育思想渗透到初中音乐教育的具体措施。

(一)将德育思想渗透到初中音乐歌唱教学中。

中学音乐教学中，教师在教学生学习有关爱国主义主题的歌曲时，可先进行背景讲解，以便于学生对歌曲意境的理解与感受，使学生加深印象，增强学生的学习兴趣，激发学生的爱国情感，并使学生更好地理解音乐家的爱国精神能够融入到音乐作品中，能够世代传承，培养学生的爱国情操，帮助学生树立自强不息的伟大民族精神，树立正确的人生观、价值观。

(二)将德育思想渗透到初中的音乐鉴赏教学。

初中生音乐教学离不开音乐欣赏，音乐欣赏又是音乐课程的一种表现形式，而音乐欣赏教学，通过倾听、感受音乐作品，可以培养学生的音乐修养，在不同的音乐作品中体会音乐的独特魅力。中学音乐欣赏教学中，教师应加强指导学生将音乐语言转化为自己的情感，从而提高学生的审美价值，培养学生的感受与鉴赏能力，以实现德育教育的目标。

(三)将德育思想渗透到初中音乐课外活动中。

中学音乐有着丰富的表现形式，音乐课外活动即是其中之一，并为德育教育提供了丰富的主题活动，学校可组织班级进行班级合唱表演比赛等。不但增强了学生团结协作的能力，而且培养了集体荣誉感，增强了学生的责任感，促进了学生的积极发展；音乐教师还可以组织学生进行道德教育歌曲的竞赛，把自己的舞台展示给学生，有利于学生个性化发展。

总之，在初中音乐教学中，教师应积极引导学生，不断将德育思想渗透到学生的音乐学习中，使学生在潜移默化中提高自己的思想道德素质，确立正确的人生观、价值观，培养学生的民族意识和爱国情感，有效促进学生的发展。