小学语文教科书里的美德故事

来源:华文易迅 时间:2022-09-14 09:00:00

初等教育语文教材是一套思想丰富、富有人生哲理的教材，以及山川美景多姿多彩的景色，为德育渗透提供了极好的素材。那么作为一名小学语文教师，运用这种教学方法对学生进行道德教育的渗透就有着绝对的优势。与此同时，也给我国语文教师提出了新的任务，要求我们语文教师根据小学语文教学内容的特点，结合小学语文学科的特点，多渠道、多途径实施德育教育，培养学生高尚情操，提高思想觉悟和社会主义道德素质。

一、探求语文德育的内涵。

(1)透过人物特征。

中小学语文教材塑造了书法家怀素、博学多才多艺的少年王冕、热爱祖国的钱学森等一个个生动的人物形象，没有一处不是德育的切入点。教学中要通过文字、动作、表情等让学生感受到自己的素质，感受到自己的内心，这样才能被熏陶。

(二)倡导环境友好。

而语文教材中，也有祖国大山川，如庐山云雾，拉萨天空，如画九寨沟等等，无论学什么东西，都会被这些迷人的风景所吸引。在教学过程中可透过具体的画面，让学生置身于优美的环境中，体会自然的美，从而产生对自然的爱与环保观念。

㈢通过故事来分析德行。

在小学语文教科书里，有很多美德故事，有教人尊老爱幼，严己宽人，有教人立志报国，振兴中华，教人勤俭持家，立志读书，立志读书，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，有教书育人，

二、探索语文德育的途径。

(一)以课堂教学互动为德育教育的有效途径。

小学生的可塑性非常强，老师一句话在他们心中的分量是非常重的。因此，老师在与他们交流、讲课时，自己要注意做好表率和示范。一是要努力在课堂上创造一种轻松、平等、融洽的互动气氛，尽量让孩子成为主体，与学生平等交流、尊重、引导。不管成绩好还是不好，一视同仁，并且可以准确地记住他们每个人的名字。碰到问题时，不要表现出急躁和责备，选择更有利于孩子接受的沟通方式来解决。

提倡在课堂上多使用鼓励的语言，充分调动学生的积极性，让学生感受到与老师交流的喜悦，德育老师传递给老师的德育信息才能得到充分的接受；同时，还应该留有思考的空间，让学生也提出自己的看法，找出理由来分析具体的实际问题。

(二)渗透思想道德教育，注重与学生的情感体验相结合。

小学语文教材中蕴涵着真挚、丰富的情感，是小学生认知的起点。要注意创设情境，以情引人，以情感人，让每一节课都成为学生在课堂上体验情感的过程。并有感情，会触动学生的心灵，使其产生内在的学习动力，去寻找根源，探求情感产生的原因，由情悟理，由情到理，激发学生的内在动力。可以通过写作、阅读、感悟升华学生对文字内容的感受。

(三)课堂内外渗透阅读。

中小学语文教材编选的都是文质兼美、脍炙人口、有教育意义的好作品，因此，阅读教学是语文教学渗透德育的主要途径。在阅读中培养学生对阅读的感觉，在阅读中使学生有阅读的感觉，在阅读中得到思想情感的熏陶。课后阅读是语文德育实施的一种途径，积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读活动，既有利于培养学生的意志品质，又有利于培养学生良好的道德情操。自然，书有良莠不齐之分，让学生读得不亦乐乎。老师应根据学生的年龄特点、兴趣爱好、思想状况向学生推荐相关阅读资料，列出书目，指导学生阅读。要强化阅读指导，激发学生课余阅读兴趣，把读书方法，尤其是鉴赏方法，让学生从阅读中得到收获。大家都知道，每件事情都要注意。在语文教学中，要使德育富有感染力，又要注意分寸的适度。一忌画蛇添足。二忌蜻蜓蜓，不深不透。

三是通过作文教学对学生进行道德教育。

写作教学是语文教学的重要环节，写作能力是学生综合能力的体现。培养学生感悟人生、发现人生的能力，是提高写作能力的关键。在学生的生命体验中，通过适当的点拨，渗透道德教育，对学生良好道德品质的培养，将起到不可低估的作用。

第一，让学生积极主动地感受生活，让他们留心观察周围发生的人和事，也鼓励他们积极参与生活。拥有真实而生动的感觉，才能使学生拥有物质和情感积累。

二是要引导学生发现生命，教育他们正确认识生命，懂得历史赋予我们的使命，让他们用心去关注生命，感受生命，体会生命，培养他们热爱自然、热爱生命、热爱祖国的高尚情操。用书写，表达真实，鞭笞假恶丑。它对培养学生高尚的道德情操、健康的审美情操，形成正确的价值观，树立积极的人生观，有着重要的意义。