计算机教师终身专业知识的模式

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1、校本培训模式的背景和现状。

校本培训是西方发达国家针对培训机构的缺点提出的一个新概念，强调将继续教育从培训机构转移到工作学校；强调培训随时渗透到教师的真实教学场景和过程中，提高培训的实际效果。可以看出，校本培训模式是一种新的培训模式，由学校独立确定培训目标，独立设计培训内容，独立组织培训活动，其基本精神是基于自己的职责、岗位、学校。

在信息时代，计算机专业知识更新加快，打破了计算机教师终身专业知识的模式，计算机教师的专业特点和社会因素不可能为每个教师创造平等的机会和频繁的集中培训，因此学校培训是最经济、最实惠、最有效的学习方式；然后是新兴的教师专业化运动，全面关注教师专业发展的各个方面。

二、校本培训的操作策略。

计算机专业是我校的骨干专业，为，为了进一步促进计算机专业的发展，改变教育教学理念，深化计算机教学改革，全面提高计算机专业教学质量，建设高素质的计算机教师，以实践能力为突破，从课堂教学、教学方法、教学理念、教材使用、课程设置，为我们的教师专业团队建设创造了新的局面。

（1）制定培训目标，落实校本培训理念。

1.通过有效的校本培训，提高计算机学科的教学理念。通过培训，引导全体教师掌握教育教学理论动态，把握就业导向的基本理念

2.通过有效的校本培训，提高专业发展水平。通过培训，全面提高教师的专业发展水平，了解就业导向背景下各学科的新变化，培养就业导向教学设计能力、教学评价能力，掌握课堂教学材料、教师与学生的关系，提高教师处理材料，创新课堂实践能力。

（2）优化校本培训方法，构建校本培训特点。

基于教师的教学实践，将教学与培训相结合，使教学过程成为培训过程。基本形式如下：

1.集中培训与分散培训相结合。教学和研究小组每周组织一次学科教师集中研讨会，提前制定研讨会主题和主题发言人。所有学科教师应集中讨论提供的教学案例或片段；每月组织一次主题学习，围绕主题开展活动。同时，组织教师收集相关学习材料，或组成小组学习或个人自学，写阅读笔记和经验。

2.主题驱动：我们将学校正在开展教学科研项目作为培训基础，使教师在选择、设计、研究和解决一系列活动的过程中，积极参与研究，接受相应的培训和指导，引导教师参与研究工作，不断提高自己。

3.外出观察与返校报告相结合。学校每学期积极创造条件，拓展培训平台，组织多批教师外出参加省、市级以上教研培训。外出观察的教师返校，与全体教师分享学习收获，让全体教师学习优秀教师的教育教学智慧，开阔全体教师视野，拓展研究思路。

4.师徒配对与互助相互学习相结合。我们广泛开展蓝色工程师徒配对活动，由经验丰富的老教师或教学水平较高的骨干教师与刚刚上岗的年轻教师组成，以老带新，实现年轻教师的快速成长。此外，在多媒体信息技术培训方面，我们实行互助互学，青年教师带领老教师共同学习课件制作。

简而言之，通过校本培训，每位计算机教师至少可以掌握一项专业技能，扩大延伸学科，努力多才多艺；使教师结构更加合理，符合职业教育的特点，为学校发展提供软实力保障；提供更好的教学服务和专业技能，满足市场和企业的需求，尽快成长为现代专业人士。