计算机基础教育应与时代的发展相结合

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独立学习是大学生必不可少的学习环节，尤其是对于计算机水平相对较差的学生。随着校园网络和网络课程建设的逐步完善，计算机基础教育相关课程已建成课程网站、课程教学大纲、教学计划、教学视频等相关教学资源；每个课程网站都有在线测试和论坛，为学生进行自我测试和问题咨询，为学生自主学习创造了有利条件。

为了进一步实现优秀教学资源的共享，充分发挥课程网站的作用，要求教师开展网络教学，利用网络手段与学生沟通，实现在线问答和指导，鼓励学生利用网络独立学习。教师还可以根据学生的情况，每周安排一定的时间让低水平的学生通过在线教学资源自学、问、解决、判断等过程，不能解决问题可以通过论坛发布，教师会及时回答问题，不仅可以充分培养学生独立解决问题的能力，而且可以进一步增强学生的信心，使低水平的学生能够更快地赶上课堂的整体进度奠定基础。

虽然总结和改进是计算机基础教学的最后阶段，但它在提高学生的计算机水平方面起着至关重要的作用。在这个教学阶段，可以让学生反思自己在教学过程的前几个阶段，让学生主动发现自己在学习过程中的缺点和不足，从而改变过去仅仅依靠教师发现学生在学习过程中的问题，由学生反思，掌握学习进度，让学生积极参与自我评价，帮助培养学生的学习主动性，有利于提高学生的计算机水平。

教师可以让学生根据教学单位进行分阶段的自我总结，学生可以在这一阶段的学习过程中提出自己的问题、自己的缺点和自己的掌握，学生也可以在总结中对教师的教学提出意见和建议。教师可以根据学生的总结进行反馈教学，组织小组讨论和集体回答一些常见和有代表性的问题，并引导学生进一步理解。教师应根据学生的反馈调整教学内容和方法，以达到总结和改进的目的。

计算机基础教育应与时代的发展和学生的特点相结合。教学方法的选择不仅要根据教学任务和教学内容，还要综合考虑当前计算机应用技术的发展和教学对象的特点。在教学过程中，应采用多种教学方法进行多元化教学，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，探索学生自身的创造力，取得最佳的教学效果。