计算机教师课堂理论教学能力的评估方法

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为提高学校的教学质量，每一所中等职业学校都有必要监测和评估本校各教研室的教学水平，使其在年终评优、评优评优、奖勤罚懒、利益分配等方面发挥应有的作用。因此，中等职业学校亟需建立一套行之有效的、可操作的教师教学水平评价方案。很多学校的教务管理部门，在对教师的考核和评价中，虽然都是从“德、能、勤、绩”四个方面来进行评价，但是，经常以“师德”、“出勤”、“表现”三个方面来衡量，而“能力”(水平)则是指评估标准却常常显得空泛，不具体或以职称、职务论高低。对“从教”的评价展开论述和论述。

中等职业学校计算机教师教学设计能力的评估。

电脑教学设计是指计算机教师运用系统的观点和方法，遵循计算机教学的基本规律，对计算机教学过程进行系统策划的教学行为。电脑化教学设计是电脑化教师课堂教学的前期准备工作，它要求教师掌握现代化的教学理念、教学方法、教学技巧，以提高教学效率。在计算机教学中，教师要掌握好教学设计这一技能，就必须掌握教学设计。

教案设计包括三个主要内容，即教学目标的设计、教学策略的设计和教学评价设计。本课程的教学目标设计包括认知领域目标设计、技能领域目标设计、情感领域目标设计三个主要内容。“学什么”的设计；教学策略设计包括精心组织教学内容的安排、教学方法的选择、教学媒介的运用；主要研究内容为“怎样教，怎样学”的教学评价设计，包括形成性评价设计和课程终结性评价设计。它就是“教什么，教什么”这个设计。

第二，计算机教师课堂理论教学能力评估。

通常情况下，计算机教师课堂理论教学能力的评估方法主要有听课、评课、调查和访谈。评课方式也可通过计算机教师自评、同行互评、学生评量等方式进行。但是，由于教学内容的限制，十大的教学技巧并不能在一小段、两个课时全部展现。所以，要全面评价计算机教师的课堂教学能力，一般学校要组建3人以上的专家组，在综合多种评价结果的基础上，对计算机教师的课堂教学行为进行跟踪评价，从而对计算机教师的课堂理论教学能力做出比较全面、准确的评价。

第三，教师实践教学能力的评估。

中等职业学校计算机教学应以就业为导向，以技能为核心，培养创新精神、技能技能和实践能力。技术技能包括理论知识和实践知识，要让学生在实践过程中学习理论，确立“工作即学习，学即学”的教学理念。为此，在教学中一般要求实践教学与理论教学学时数比例达到1∶1。尤其在以实践为导向(行动导向、任务导向、能力导向)的“综合课程模式”下，中职计算机专业教学中，这一比例将会有所提高，对高职计算机专业教师的实际教学能力提出了更高的要求。所以，对高职计算机教师进行实践教学能力评估，就显得十分重要。

中等职业学校计算机教育实践教学一般有实验、技能培训、大型作业(课程设计)等。

中等职业学校计算机教育实践教学课程，不仅要求计算机教师具有全面的专业知识和熟练的专业技能，具有丰富的实践工作经验和实践动手操作能力，同时也要求计算机教师要全面了解所教计算机专业相应的职业岗位。唯有如此，才能在实施计算机专业课程教学的过程中，制定合理的课程计划，明确课程目标、课程内容、课程结构、教学方法和手段，以及合理的教学评价方式和标准。

计算机教师的教学科研能力评估。

老师的责任是教书，要不要提出“教师在搞好教学的同时要开展一定的教学研究”？关于这一问题有两种不同的观点。异议一方辩称，进行教师教学研究必然会影响教师的日常教学工作；有支持意见的一方认为这样做不会影响教师的教学工作，恰恰相反，可以促使教师不断更新教学理念，改进教学方式、方法和手段，提高教师自身的教学技能和教学水平，这样可以极大地提高课堂教学的效率和效果，极大地提高了教学质量。我同意后一个观点。根据本市中职学校的发展规律，哪所学校的领导重视教学，哪所学校的发展就快；哪个教师重视教学研究，哪个教师的成长、发展一定比其他教师要快。类似的例子比比皆是。注重对计算机教师的教学研究，表彰优秀个人，奖励优秀成果，促进计算机教师科研能力和计算机教学水平不断提高，是一项不容忽视的工作。

电脑员教学科研工作主要体现在计算机教学理论、计算机教学管理、计算机教材、对计算机课程标准、计算机教学方法和手段、计算机教学评价、道德教育和学生学习状况的研究和探讨，尤其对计算机教学改革、计算机课程与教学评价改革等问题进行了探讨。评价计算机教师的科研能力，就是要评估其在各个领域的研究和探讨能力。

第五，评价计算机教师的综合教学水平。

基于前四项评估计算机教师的教学能力，可以对每一位计算机教师的教学水平进行综合评价。

综合评价计算机教师教学水平的目的，不只是为了年终考核或评聘的需要，更重要的是指出计算机教师的教学工作中的不足之处，使每一位计算机教师在教学水平上都有一个明确的努力方向。

在评价计算机教师的教学水平时，可以依据这四个指标来综合评价，最后得出每个计算机教师的综合教学水平评价结果。

“计算机应用”课程教学评价体系是教学活动的重要组成部分，这不仅是教师在教学中得到反馈信心、改进教学方法、改善教学管理、保证教学质量的重要依据，这是改善学生学习方式、调整学习策略、提高学习效率的有效途径。所以，建立一套科学的评价体系，是每个计算机教师都应该考虑的问题。

总之，我们的教学要在传授知识的同时，让学生学会应用，在运用中学习，我们的评价应使学生在学习知识时获得快乐，并在快乐中学习新知识；我们的评价也应使学生获得肯定，一定要在求知中求知，在求知中获得成就感，达到目的的同时获得满足。