小学数学课堂:人生不能没有数学

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“大宇宙，微粒的微粒，火箭的速度，化学物质的速度，地球的化学作用，以及地球的变化，日用的繁杂，无处不用数学。“数学从生命中诞生、从生命中诞生、在生命中使用、在生命中运用的思想，是数学与生命关系的完美诠释。人生不能没有数学，数学就不能没有生活，数学知识来源于生活，最后服务于生活。本文认为，在小学数学课堂上，要把教材内容与生活实际有机地结合起来，让学生体验数学是身边的东西，体会数学的魅力，感受数学的乐趣。

教学引入生活，贴近生活。

1.维持技能培训。基本功训练生活化要求训练的重点是学以致用，而不是学以致考，要尽可能的从生活中汲取素材。一年级生，正长方体，了解球，透过观察(看到圆柱体是什麽感觉？)，找一找(哪一个学具箱是圆柱？)，触摸一下，比一比(他们是圆形的吗？蛋，球形，球形，等等？)，考虑一下(生命中还有哪些物体的形状是圆柱？)打个比方(玩圆筒)，发现了什么？)等活动，让学生动眼观察、动手操作、动脑筋、动口表达、各种感觉参与活动，在活动中发现问题、提出问题、解决问题、以动促思，体现了动中有学、玩中有学的思想。

2.逻辑训练的生命。逻辑训练的生活化，是指课堂教学内容要面向生活实践，给学生营造一种宽松、平等、充满智慧的气氛，使学生自然地接受创新思维的培养。因为思维创新是一种心理技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外部行动技能、外显活动作基础。从学生的生命体验出发，引导学生在创造中学习知识，培养思维能力，培养思维能力为目的，要实现能力的创新。课堂上我充分利用学生已经掌握的知识经验，从学生生活实际出发，把自己的教学与学生生活实际紧密结合起来，让每个人都学习有用的数学。创造性地运用教材进行教学，就是用教材教，不教教材。只要教师敢于超越教材，教学内容才会生动，学生爱学、乐学，教学才能以其独特的魅力把学生紧紧吸引住，才能培养学生的创造性思维。通过长时间的潜移默化训练，培养了学生对现实生活规律的关注与发现，提高了学生的观察、分析和归纳的能力。

3.应用题培训的生活化。学习和使用是数学教学的基本原则。“数学课程标准”提出：教师应充分利用学生的生活经历，引导学生将数学知识运用于实际生活中，从而认识数学在实际生活中的应用价值。

二、善于生活，激发学习兴趣。

他说：「成功的教学，不需要强迫，而要激发学生的学习兴趣。」数学知识虽单调乏味，却蕴涵了许多激发学生兴趣的因子。在新课教学中，教师应充分利用这些因素，密切联系数学知识和学生生活实际，在数学课堂教学中引入社会主题，激发学生的学习兴趣，使学习成为一种内在动力。

比如，在教学《三角区域的计算》一课中，创设了这样的情景：我校一年级有90个孩子参加少先队组织，学校要买一些红绸做红丝巾，如果让你当采购员，你打算怎么办？同学们有的拿着红领巾测量、讨论、目测、估算，最后归纳出要学习求解三角形面积的方法。然后我引导：今天我们大家都是一个小数学家，用手头上的工具，自己拼一拼，小组同学可以讨论，看看谁发现了三角面积的公式。大学生求知欲望较强，主动探索新知识，为下一步教学展开打下基础。

对于学生来说，折扣这一概念并不陌生，在现实生活中就有许多这样的例子。“打折”之前，我根据教材的特点以及生活中的实际情况，让学生深入调查了解附近商店的一些促销情况，并收集相关的信息和数据。因为是自己搜集的资料，又是生活中经常遇到的问题，学生们就会积极地思考，急切地想出这些数据的具体含义。

三、让生活融入数学，解决现实问题。

学好以后，如果不考虑到所学数学知识的作用，不应用数学知识来解决现实生活中的实际问题，那么，这种教学培养出来的学生，就是适应考试的解题能手。当学生掌握了一定的数学知识之后，就让他们运用所学的知识来解决我们周围的一些实际问题，他们是很乐意的，这也是我们教学所要达到的目的。如：学生在学习了长方形和正方形的圆周之后，让学生们给他们的照片画上漂亮的边框。学习了矩形和方块的面积，让他们回家去帮助家长计算他们所铺地板的面积，计算所铺地板砖的数量和买钱的数量。该系统可模拟商品买卖的情景，使学生在“元、角、分”教学中进行买卖游戏活动。另外，让学生收集资料，制作相应的统计图表，绘制校园平面图。制订如何存钱最合理的方法等等，经常不断的利用数学知识来解决生活中的问题。它不仅培养了学生的实践能力、预算能力、社交能力，而且很有效地巩固了所学的数学知识。

创设生活环境，加深对新知识的了解。

俗话说得好：“百闻不如一见”。根据学生年龄特点和生活实际，教师在教学中创设一定的情境，可以有效地加强学生的感性认识。对学生对较抽象的数学概念有良好的理解。

让数学与生活为伴，把数学与生活结合起来，是《课程标准》的基本理念，也是提高数学教学质量的重要途径。要把数学知识同学生生活实际紧密联系起来，使生活问题数学化，数学教学活过来。唯有如此，才能使传统的教材重新焕发生机和活力，使传统的课堂充满个性和灵性，使数学教学更加丰富多彩，让数学在生命中焕发光彩。