图形阅读引导孩子快乐成长

来源:华文易迅 时间:2023-01-11 09:00:00

相对于传统的故事书，它故事简单，色彩明快，画面精美，文字凝练，内容凝练，内容深邃，内容深邃，内容深邃，深受学生喜爱。对幼儿进行绘本阅读，不仅能有效地激发幼儿的阅读兴趣，而且能促进幼儿和谐发展，有利于幼儿的情感发展，有利于幼儿形象思维和逻辑思维的开发，有利于调动和培养幼儿多方面的兴趣。图形阅读，可以引导孩子快乐成长，为孩子的终身发展打下重要基础。

为充分激发学生阅读绘本的兴趣，指导学生进行绘本阅读，以实现“悦读”，我们从一年级起，坚持每周邀请家长参与，实施故事妈妈(爸爸)进课堂活动，深受小朋友的欢迎，同时，也极大地鼓舞了学生，要多读书，有机会有父母当故事的母亲(爸爸)，取得了良好的效果。采取以下措施：

一、依据主题，明确含义。

今年4月，我公司顺利申报市教研室课题《让低年级学生“悦读”绘本的研究与策略》并立项。它为低年级学生“悦读”绘本的研究提供了良好的学习平台。走班制绘本是本课题研究的内容之一：让学生在每周欣赏故事妈妈带给孩子的灵性美食的基础上，再从老师那里获得阅读绘本的方法，将更多的乐趣融入到阅读绘本中，以达到「悦读」绘本的目的。

二是方法简单，效果显著。

二年级有12个班，每个班选择其中一节语文课为每周固定的绘本故事课，每一名教师每一周都有一个本班的班级序号+1、+2、+3…，如此顺序类推，进行走班讲绘本故事。每一班的学生每周都会有一节由不同老师带来的精彩绘本故事课。听绘本让学生爱上绘本，极大地提高了读绘本的兴趣。

笔者选用的是《蚂蚁和西瓜》，这则故事体现了蚂蚁团结合作的精神，寓意深刻。为德育工作提供了良好的材料。

当我和每一位同学分享这个故事的时候，我带着孩子们带着小蚂蚁去摘西瓜、吃西瓜。在感受欢乐的同时，孩子们也一定会感到团结、合作的重要性，这是必然的。

三、经常交流，分享成果。

每一位年级教师在不同的班级讲绘本，由于学生的学习情结不同，产生的问题也不一样，针对这些课堂产生的问题，在主题交流中，老师主动进行反思，好的做法让别人借鉴，同时，对于自己遇到的困惑在交流时提出，让大家一起谈看法，听听别人的意见和建议，以求加以改善，使绘本讲得越来越好。

此外，我们也会挑选一些名师讲绘本的材料，共同学习，吸取精华，将其内化为自己的知识结构。

深入挖掘，提升素养；

培养任何兴趣的兴趣都不是一蹴而就的事，尤其是学生的阅读兴趣。因为走班讲绘本作为培养学生阅读兴趣的一种方式，仅仅停留在“听、读”的层次上还不够。所以，教师选择的绘本故事，既要内容有趣、教育，又要结合二年级学生看图、写字，融入句子模仿、看图想象等训练内容。

(一)教师应在课前做好充分准备。

仔细研读自己选定的作品内容。经过仔细的分析、解读，掌握了它所蕴涵的丰富信息：一方面是绘本表面所提供的信息，如封面、环衬、扉页、正文、封底、图画内容，另一方面则是绘本背后隐藏的价值，挖掘文字背后的情感与画面内容。抓住学生对故事内容的理解，关注故事情节，挖掘作品隐含的价值，使学生得到充分的情感体验或升华，让学生发挥想象力，发挥想象力。

例如：我讲的是“蚂蚁和西瓜”这本书，这个故事体现了蚁群团结合作的精神，寓意深刻，是很好的道德教育素材。

我会带着小朋友们看西瓜的同时，带着小朋友去观察故事中的小蚂蚁，教小朋友观察西瓜的方法：像这样，色，味)，搬西瓜(观察小蚂蚁的动作、表情，用适当的动词描述搬西瓜的过程，体会蚂蚁蚂蚁团结合作的精神)，以西瓜为例(观察蚂蚁的样子，想像分享后的快乐)。力图让孩子们在感受幸福的同时得到启发，体会团结、合作的重要性。

我在讲授“蚂蚁与西瓜”这一图画时，发现了以下几个方面的训练要点：

1.当学生看见西瓜时，引导学生观察其颜色、样子，想象西瓜的味道。

2.当同学们一起搬西瓜的时候，指导学生们用适当的动词完成填空：他们(找)木棍、拿石头(垫)着，把这个大东西(撬)起来！

3.蚂蚁将西瓜移到洞口附近，怎样将西瓜运入洞内，再一次引导学生：看见成千上万只蚂蚁，欢呼(爬)上西瓜，他们有些(拿起铁锹，使出吃奶的劲，使劲铲呀铲)，有的(把西瓜(把铲出来的西瓜放在吊车上，像起重机一样往下)，有的(站在下面等)，一有把西瓜放下来，他们就会把西瓜带走)。

设计这些训练点，使学生在听绘本故事时，又能很好地培养看图能力，将口语交际融为一体，一举多得。

(二)在绘本教学过程中为学生创设表现机会。

培养学生在阅读、想象、写作等方面的能力。二年级就是练看图说话，看图说故事的黄金时期，我们正好借助于讲绘本这一契机，引导学生去观察图画，描述图画，发挥想象，提高学生的语言表达能力和写作能力。

走班制绘本活动取得了阶段性成果，积累了宝贵经验。

1.在一次又一次的走班讲授过程中，老师的绘本越来越精彩，内容越来越丰富，把一本薄薄的绘本讲得越来越厚。

2.学生越来越热衷于听绘本，并能积极参与。更多的孩子在引导他们描述图片，发挥想象的过程中，更多的孩子开始勇敢地举起小手，勇敢地加入到其中。而且语言逐渐规范，同时自信也越来越高。

3.通过设计培训点，使学生在听绘本故事时，有较好的学习效果，将口语交际融为一体，一举多得。

每一位老师不只是一位导师，更是一位受过教育的人。每个人都在不断学习，不断提升，绘制的故事更精彩。儿童收获的快乐，我们收获的快乐！